高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》 第二章 第三节设计的一般过程(-教学设计

教学设计 课程基本信息 课题 设计的一般过程（第一课时） 教科书 书名：通用技术必修《技术与设计1》 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2019年 8月 教学目标 教学目标： 1. 学生能够基于个性化相框设计的主题，发现生活中的技术问题 2. 通过分析其他同学方案构思、呈现和筛选的过程，学习制订设计方案 3. 能够基于自己发现与明确问题后提出的技术问题，尝试制订设计方案 教学重点：学生能够参考设计的一般过程来发现明确问题，进而初步制订方案 教学难点：理解制钉设计方案需要经历的环节并制订出较优的方案 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 课前准备 1. 教师提醒学生做好课前准备。准备好： 2. 草稿纸 3. 铅笔、橡皮 4. 可上网查阅资料的电子设备 2分钟 问题启发 教师提出问题：生活中是否会遇到手工作品或奖牌奖章等无处安放的问题？ 教师举例：同学小齐在生活中遇到的问题，戳戳绣作品太厚，没有合适的相框。让我们一起来设计、制作一个个性化相框吧 8-10分钟 迈入设计 发现与明确问题 学生思考：设计个性化相框，要考虑那些因素？经过思考与分析，师生共同小结出，设计个性化相框，要考虑以下这些因素。 教师引导，共同小结： 教师引导、学生思考：身边是否有这样的设计问题？明确：设计是一个问题求解的过程，需要从发现与明确问题开始。 师生共同分析：小齐的项目中，所发现的问题是：手工作品或奖章，没有适合的相框。进而要明确问题是：根据手工作品或奖章立体尺寸设计一款个性化相框。接下来，小齐测量了戳戳绣作品的尺寸，为设计个性化相框，明确了相应问题。 10分钟 制订设计方案 教师发问：问题明确后，小齐该做什么呢？学生思考。 教师自答：小齐检索资料、询问家人。进而引导学生知道，在自己缺乏设计经验或者没有好的思路时，通过各种渠道，尽可能广泛地收集设计所需要的信息。通过用户调查，咨询身边家人、朋友，查阅图书资料，浏览互联网等渠道，达到广泛收集相关信息的目的。接着，为学生展示一些小齐收集到的相框素材 教师为学生分析图1至图6共6种相框，从结构与功能、材料与设计、设计与风格、结构与设计、成本等几个方面分析信息，引导学生分析不同类别的相框，启发学生的设计思路。接下来，鼓