沪科版化学高二下册-11.4 以“一种特殊的碳氢化合物——苯” 教案

基于“化学核心素养”培养的教学设计 ——以“一种特殊的碳氢化合物——苯”为例 “苯”是高中化学课程中的核心内容之一，是上海科学技术出版社高中二年级学生学习的重要内容。苯是一种重要的有机化合物典型物质，同时也是重要的化工原料，具有广泛的应用。该内容教学安排一课时。通过学习，可以形成认识苯分子结构的微观视角，建立有机物学习的认识过程，建构结构决定性质的认知模型。 一、教学与评价目标 1.教学目标 （1）通过观看视频，了解苯的发现史，感受化学的进步需要科学家的探究精神。 （2）通过观察苯试剂，归纳出苯的物理性质，建立从物质的宏观特征入手认识物质。 （3）通过猜想苯分子的结构，设计实验验证猜想，培养对化学问题提出假设并依据实验验证假设的证据推理能力。 （4）通过苯中碳原子的的结构特点预测苯的化学性质，形成宏观辨识与微观探析的思维方式。 2.评价目标 （1）通过归纳苯的物理性质的交流与点评，诊断学生宏观辨识的水平。 （2）通过苯分子结构的猜想和对猜想设计实验验证的讨论与点评，诊断并发展学生证据推理及实验探究物质的水平。 （3）通过对苯分子结构特点的分析，预测和解释苯的化学性质，诊断学生对结构决定性质的核心观念的认识水平。 二、教学与评价思路 “苯”教学与评价思路示意图 三、教学流程 1、宏观现象 【学习任务1】观察苯试剂，归纳出苯的物理性质。 【评价任务1】诊断学生宏观辨识的水平。 2、微观视角 【学习任务2】猜想苯分子结构，实验验证猜想。 【评价任务2】诊断并发展学生证据推理及实验探究物质的水平。 学习任务2 教学流程图 3、认知模型 【学习任务3】根据苯分子结构特点，预测和解释苯的化学性质。 【评价任务3】诊断学生对结构决定性质的核心观念的认识水平。 学习任务3 教学流程图 Ⅲ认知模型 宏观辨识与微观探析 证据推理与模型认知 诊断结构决定性质的核心观念的认识水平 Ⅰ宏观现象 宏观辨识与微观探析 诊断宏观辨识的水平 Ⅱ微观视角 证据推理与模型认知 科学探究与创新意识 发展证据推理及实验探究物质的水平 引出：苯的分子式 问题：①从苯的组成元素看，苯属于哪类有机物？②按常理苯应为饱和烃还是不饱和烃？ ③可能的结构推测。碳原子数为6的烷烃，氢原子数为14，而苯却比同碳数的烷烃少