第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融-2020-2021学年七上历史期末考前必看复习宝典

第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 　　单元主题 　 本单元在中国古代历史中具有承上启下、承前启后的地位。这段历史从东汉末年的群雄割据到三国鼎立局面的形成，至公元581年隋朝建立之前。在这三百多年的历史中，除了西晋有五十多年的短期统一外，大部分时间国家是处于多个政治分治、战事不休的状态。然而，也正是在这种交往与冲突交织不断的情况下，民族交往、交融也在进一步发展，进入中原地区的少数民族接受汉文化，南迁的汉人又将中原文化推进到南方，促进了江南的社会发展。因此这一时期是中华民族交融与发展的重要历史时期，同时，中华文化也在此时有了重要的发展。 　　三国两晋南北朝的历史看上去纷繁复杂，政权分立，更迭频繁。但无论是义务教育《课程标准（2011年版）》在内容上的选取，还是统编教材对课程结构的重新调整，都突显了两个明显的时代特征，分别为国家由分裂走向局部统一，民族不断交融和发展。所以本单元的主题是政权分立与民族交融。 　　　单元结构 统编教材七年级上册第四单元，在课程安排上保留主题教学的特征外，更加突出历史发展的线索，注重时序性。增加朝代更迭的概括描述，如西晋的短暂统一，东晋南朝时期。突出主干知识，阶段特征更加明显，并增加历史阶段特征的描述，如：北方各族的内迁，北魏政治，这些都能帮助学生直观而深刻地对历史进行解读，对学生的历史素养提高有很大帮助。第四单元共有5课。这5课分别为：第16课《三国鼎立》是这一时期“政权分立”的形成，第17、18、19三课在讲述政权更迭脉络发展的过程中，更多体现了这一时期的“民族交融”，第20课又从文化层面进一步印证了这一时期的历史特征。魏晋南北朝时期出现了封建国家分裂、各民族大交融、北方经济发展以及江南经济的开发，这些在客观上都促进了文化的发展。 　　课标解析 在义务教育《课程标准（2011年版）》中，与本单元内容相关的课程内容是知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成；知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发；通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义；知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术；了解北方农业技术的成熟和农历。 本单元第16课的知识点主要包括赤壁之战，三国鼎立局面的形成。三国时期是中国从东汉末年的割据状态走向局部统一的历史阶段。三国鼎立局面的形成，关键是赤壁之战。 第17课的知识点包括西晋