11 送东阳马生序 教案——北京市2020-2021学年九年级语文下册部编版

送东阳马生序 【教学目标】 1．了解有关文学常识及文体特征。 2．反复朗读文章，把握文章内容，理清行文思路。 3．感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。 【课时安排】2课时 【教学过程】 课时一 1、 导入新课 古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”翻开历史画卷，不少仁人志士以勤奋为基石铺就成功之路：苏秦以铁锥刺股，发愤不已；路温舒取水中蒲叶，抄录《尚书》；朱买臣、李密负薪挂角，且行且读；车胤、孙康囊萤映雪，苦学不辍；祖逖呕心沥血，夜半闻鸡起舞；周恩来披肝沥胆，为中华之崛起而读书……千百年来，众多的光辉形象一直在用他们自身的行为劝勉我们要努力学习。今天，让我们一起走进宋濂的读书求学之路。 二、梳理知识，夯实基础 1.了解作者，把握写作背景 作者简介：宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。明太祖朱元璋推其为“开国文臣之首”，著有《宋学士全集》。 背景资料：洪武十一年(1378年)，即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。 作品资料：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，用于临别赠言，多为劝勉鼓励之辞。 2.注意疑难字词的读音 嗜（shì）、叩（kòu）、叱（chì）、咄（duō）、俟（sì）、箧（qiè）、曳（yè）、屣（xǐ）、皲（jūn）、媵（yìng）、衾（qīn）、被（pī）绮绣、容臭（xiù）、裘（qiú）、遗（wèi）问、烨（yè）然、缊（yùn）袍、敝（bì）衣 3.学生自由读、范读、指名读、齐读相结合。 注意以下句子的朗读节奏。 以是/人多以书假余，余/因得/遍观群书。 又患/无硕师名人与游，尝/趋百里外，从乡之先达/执经叩问。 故/余虽愚，卒/获有所闻。 当/余之从师也，负箧/曳屣/行/深山巨谷中。穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂/而不知。 同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽，腰/白玉之环，左/佩刀，右备/容臭，烨然/若神人；余则/缊袍敝衣/处其间，略无/慕艳意，以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也。 盖/余之勤且艰/若此。 4. 结合课下注释及工具书，自主翻译，教师点重点字词 【通假字】 1.四支僵劲（“支”通“肢”） 2. 同舍生皆被绮绣（“被”通“披”文中是穿的意思） 3. 日再食 （“食”通“饲”，给饭吃 ） 【词性活用】 1. 手自笔录（手，动手，名词作动词。笔，用笔，名词作状语） 2. 腰白玉之环（挂在腰间，名词作动词） 3. 县官日有廪稍之供（每天，名词作状语） 4. 父母岁有裘葛之遗（每年，名词作状语） 【古今异义】 1. 媵人持汤沃灌汤：古：热水 　今：菜汤 2. 走送之走：古：跑  今：行走 3. 尝趋百里趋：古：快步走 今：趋势 4. 或遇其叱咄或：古：有时  今：或者 5. 卒获有所闻卒：古：最终 今：士兵 6. 以是人多以书假余假：古：借  今：假期 7. 主人日再食 古义：两次 今义：又一次 8. 以是人多以书假余古义：这 今义：常用作判断词 9. 无从致书以观古义：得到 今义：达到，实现 10. 门人弟子填其室古义：挤满 今义：填充 11. 父母岁有裘葛之遗古义：给予，赠送 今义：遗失 12. 13. 14. 15. 16. 【一词多义】 1. 和：（1）久而乃和 缓解、暖和 （2）言和而色夷 谦和 2. 冠：（1）勇冠三军 天下第一 （2）既加冠 男子 20 岁成年 3. 请：（1）战则请从 请让我 （2）俯身倾耳以请 请教 4. 再：（1）一而再，再而三 第二次 （2）日再食 两次 5. 患：（1）又患无硕师名人与游 担忧 （2）无冻馁之患矣 忧患 6. 之：（1）走送之 代词，指“书”（2）益慕圣贤之道 结构助词，的 （3）弗之怠 代词，指“抄书”这件事 （4）当余之从师也 结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性 7. 以：（1）以是人多以书假余 介词，因；介词，把（2）以中有足乐者 连词，表原因，可译为“因为”（3）计日以还连词，表修饰，可不译 （4）以衾拥覆 介词，用（5）无从致书以观 连词，表目的，可译为“来” 8. 而：（1）足肤皲裂而不知 连词，表转接（2）久而乃和 连词，表顺接 【特殊句式】 1. 弗之怠（宾语前置句，代词“之”作宾语，动词“怠”后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。） 2.