4.1 牛顿第一定律 — 【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一册教学设计

第四章 运动和力的关系 第1节 牛顿第一定律 安徽省临泉第一中学 郭雪鹏 1、 教学内容分析 《牛顿第一定律》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“相互作用与运动定律”主题下的内容，课程标准要求为：“理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象，解决问题。”《普通高中物理课程标准(2017年版)解读》的解读为，理解牛顿第一定律、第二定律、第三定律，能用这三个定律分析解决现实情境中的有关问题。 牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，通过本节课内容学习，学生应在原有认知基础上形成更为深刻的认识。从力和惯性作为科学概念的提出过程体会物理观念的形成过程，从对规律发现过程的学习体会理想实验加逻辑推理的科学思维方法。教材以问题引入，通过牛顿第一定律的发现过程介绍亚里士多德和伽利略在运动和力关系问题上的不同观点，凸显研究方法的重要性。通过实例分析、思考等方式让学生理解惯性的概念及其量度，加深学生对质量概念的认识。 2、 学情分析 学生在初中已学习过牛顿第一定律，了解定律的表述，通过生活经验学生对运动和力的关系有初步了解，但这种了解是肤浅的。学生知道牛顿第一定律的内容，但理解不深入，在应用分析解决问题时仍然会出现问题。高中生的物理思维能力相较于初中有所提高，教学时要注重对亚里士多德和伽利略观点的分析，着重介绍伽利略的科学研究方法，通过牛顿第一定律建立过程的学习，培养学生的逻辑思维能力和分析能力，渗透科学研究方法的教育。 3、 教学目标 1.学生查阅资料了解牛顿第一定律的发现过程，体会人类认识事物本质的曲折过程，培养严谨的科学态度。 2.学生能准确叙述牛顿第一定律的内容，形成对运动和力关系问题更深刻的理解。 3.学生了解伽利略关于运动和力关系的认识，了解理想实验及推理过程，领会实验加推理的科学研究方法，培养学生科学推理和想象能力。 4.学生能举例说明质量是物体惯性大小的量度。 4、 教学重难点 教学重点：牛顿第一定律、质量是惯性大小的唯一量度 教学难点：牛顿第一定律的内涵及其发现过程背后的思想方法 教学方法：讲授法、讨论、启发式教学 5、 教学过程 环节 情境与问题 教师活动 学生活动 设计意图 本章概述 介绍运动学和动力学研究内容。概括第四章研究运动和力的关系。 听教师介绍 新课引入 关于运动和力，亚里士多德的