沪科版化学高二下册-11.4 一种特殊的碳氢化合物---苯 教案

课题

 一种特殊的碳氢化合物---苯

授课教师

授课学校

一、教学背景分析

指导

思想

有机化学具有双重功能，既要满足学生基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已渗透到生活的各个方面，能用所学的知识解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的学生，打好最基本的知识基础、帮助他们了解有机化学的概况和主要研究方法，激发他们深入学习的欲望。

教学内容分析

1．在课程与教材中的地位
课程标准：知道苯的分子结构和主要用途；能说出苯的来源和物理性质；了解苯的化学性质（可燃性、取代反应、加成反应）。
2．知识内容结构
（1）苯的物理性质和组成；（2）苯的结构特点；（3）苯的主要化学性质。
3．核心知识的功能价值
有机化合物与我们日常生活密切相关，苯分子结构的研究发现是科学史上的重要一页，是化学学科中进行科学探究很好的素材；苯是高中化学有机化合物的学习由链烃向环烃的的转折点，学习了本节内容之后，有机化合物烃的知识将更为完整。

学生情况分析

1．知识与能力基础
可以根据分子式的特点，推断出可能的结构简式；并能够根据实验验证结构简式的正误；但是对于苯以及与苯相关物质的性质和用途，学生知之甚少，因为苯的主要用途在于它是基础化工原料，日常生活中直接接触了解苯和苯的化合物的机会不多。
2．学生认识待发展点及障碍点
待发展点：物质官能团与性质之间的联系；苯环的特殊结构。
障碍点：根据物质的性质推测其结构特点；苯环上碳碳之间的化学键是一种介于单键和双键之间的独特的化学键。

教学目标分析

知识与技能

（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。

（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学反应方程式。

过程与方法

（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。

（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。

情感态度与价值观

通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。

教学重难点分析

教学重点：苯的主要化学性质

教学难点：苯分子结构

设计

思路

本节课的设计思路是：由化学谜语引入，通过几个简单的实验，探究苯的物理、化学性质，培养学生观察和归纳总结的能力；根据苯分子组成，推测其可能具有的结构，追寻科学家研究苯分子结构的过程，学习科学家在科学研究道路上不屑奋斗的刻苦精神；在突破苯分子的结构这一重点和难点内容的教学过程中，学生根据苯分子结构预测其可能具有的化学性质，并能设计简单的实验证明自己的猜测，增强学生对“结构——性质”关系的认识以及设计实验的能力；实验现象与预测形成认知冲突，分析得出苯分子结构中碳碳键的特殊性；学习苯的化学性质，通过分析化学反应时苯分子结构的变化，进一步加深对苯分子的认识。

二、教学过程与教学资源设计

教学环节
 

教师活动

学生
活动
 

设计意图
 

引入

由“化学谜语”，引入本节课题《一种特殊的碳氢化合物—苯》

（苯的发现简介）
19世纪初，英国和其他欧洲国家一样，城市的照明已普遍使用煤气。当时伦敦为了生产照明用的气体（也称煤气），通常用鲸鱼和鳕鱼的油滴到已经加温的炉子里，然后再将这种气体压缩在桶里贮运。人们发现这种桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。英国化学家法拉第（Machael Faraday，1791—1867）对这种油状物产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间，用蒸馏的方法在80 ℃左右将这种油状液体进行分离，提取，当时法拉第将之称为“碳氢化合物”。
1834年法国化学家米希尔里希（E.F. Mitscherlich，1816-1856）通过蒸馏苯甲酸和石灰的混合物得到了与法拉第所制液体相同的物质，并命名为苯。

朗读

引出本节课题，激发学生学习的兴趣，苯到底是一种什么样的物质？

环节一：
初识苯

科学探究一：苯的物理性质
【实物展示】一瓶纯净的苯
【分组实验】
1．观察苯的色、态，并小心闻它的气味。
2．试管中滴入一滴管苯，然后加入两滴管水振荡，观察溶解情况及苯层位置。
【小结】物理性质
 

观察、描述和总结。

让学生直观感知苯，通过自己动手做实验，了解苯的物理性质。引导学生学会归纳，整理。