六年级地理上册教案-1.4地形图的判读-鲁教版（五四学制）

《地形图的判读》教学设计 【教学目标】 1、知识与技能 学会在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、陡崖，判读山坡的陡缓，估算海拔和相对高度。 2、过程与方法 通过动手绘制等高线地形图，提高学生绘图能力；通过判读等高线地形图，提高学生观察能力；通过探险活动，拓展学生思维方式，激发学生的积极性。 3、情感态度与价值观 学会用等高线地形图解决实际问题，体会等高线地形图在生活中的重要性，提高防灾减灾逃生自救的能力。 教学重点：理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度；在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖，辨别坡度的陡缓。 教学难点：在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖，辨别坡度的陡缓。 【教学过程】 （一）视频导入 导言：同学们，在我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术品。想看看吗？你都看到哪些艺术品了呢？高大的山脉，低洼的盆地，崎岖不平的高原，地势低平的平原，同学们看到的这些艺术品，实际上是地球表面各种各样的地形。那如何将高低起伏的地形准确的绘制在平面的地图上呢？今天就让我们走进地形图的判读——等高线地形图。(板书课题) 【设计意图：观看视频，激发学习兴趣，引出课题。】 （二）赏山 师：同学们，你们登过辽宁凤凰山吗？知道凤凰山有多高？（出示课件） 师：根据理解，简单概括海拔和相对高度的概念。 生：独立思考，回答。 【设计意图：通过读图，经过独立思考的过程，培养学生语言的概括能力。】 师：在地图上，一般用海拔表示地面的高度，用相对高度表示地面的高低起伏。 师：你能不能快速的说出各点的海拔和它们之间的相对高度？（出示课件） 生：快速思考，抢答。 【设计意图：加强学生对海拔、相对高度概念的认识与理解。】 师：那大家看这幅图，这上面的数字代表的是这一点的海拔高度还是相对高度？ 生：海拔高度 师：现在老师把海拔高度相同的点连接成线，这些一圈圈闭合的曲线叫什么呢？由等高线绘制的地图我们叫它等高线地形图。那相邻的两条等高线的距离是多少呢？那这个50米就是等高距，一幅图当中不能出现2种不同的等高距。 生：等高线、50米， 师：这是一幅平面地图，怎么样将立体的地形绘制成平面地图呢？下面我们以山体为例，先来看一段视频，了解等高线地形图的绘制原理。 【设计意图：观看视频，了解等高线地形图的绘制原理，为学生独立绘制地图做好铺垫。】 （三）绘山 师：下面我们就自己动手绘制一幅