七年级地理下册教案-9.1 自然特征与农业2-鲁教版（五四学制）

《青藏地区的自然特征与农业》教学设计 1、 教学内容分析 1.教学目标简析 通过阅读“四大地理区域图”找出青藏地区的位置，表述其范围，说出青藏地区的主要的地形组成；掌握青藏地区的自然特征，分析独特自然条件对农牧业生产和人们生活的影响。通过设置有趣的情境，激发学生学习积极性，培养学生根据从地图上的获取信息，运用地理思维分析各地理要素之间的相互联系的能力。 2. 教学内容简析 “青藏地区的自然特征与农业”是人教版地理教材八年级下册第九章第一节的教学内容。本节共分两部分；第一部分：从自然地理角度阐述青藏地区自然环境的突出特征——“高”、“寒”，这是研究青藏地区的关键，也是本区独特自然景观形成的根本原因。因而，“青藏地区的自然特征”是本课的重点，主要强调青藏地区与其他地理区域的差异。第二部分：从人文地理角度阐述高寒环境对当地人们生产、生活的影响，以农业为例，说明了区域内部亦存在差异。这部分是第一部分自然环境独特性的进一步升华，青藏地区内部既有整体性，又有内部差异性，这对学生对地理现象的理解力、解决实际问题的能力有一定的要求。因而“分析高寒环境对当地人们生产、生活的影响”则作为本课的难点。 2、 教学设计思想 本节课围绕青藏地区“高”、“寒”的气候特征展开教学活动，主要是通过有趣的情景设置，让学生在选择根据收集的网络攻略，选择出行方式、准备旅行装备、制定具体行程等环节中，了解青藏地区地理位置的独特性，分析其形成的根本原因——由于青藏地区地高天寒，使这里雪山连绵、冰川广布，成为众多大江大河的发源地等等，从而对该地区的自然环境有了很深的理解。再此基础上学会从地理的角度阐述自然环境对当地人们生产、生活的影响。每一个教学环节中会预设出一两个问题，激发学生的思考，并有一定的小组活动空间，让学生自主提问、答疑。最后作为本课的拓展延伸，让学生根据各小组的研究讨论结果，制定一份详细的旅游行程，即从我们的家乡——泰州如何进藏开始，综合考虑各地理要素，实际操作一份旅游指南。这一环节旨在让学生在掌握基础知识的同时，能够“跳一跳”，尝试将地理知识融入到生活中去，让学生的视野不仅仅局限在课堂，而是通过学习地理知识，更多地服务于生活。 三、教学过程 第一环节：情境导入，引入话题 【设置情境】来自英国的小男孩Mike一次偶然的机会看到了青藏地区的美景，被深深地吸引了，但是他对中国不了解，希望得到你