2021新高考语文过渡版一轮复习每日必背主题16

★2021新高考过渡版一轮复习每日必背16 主题导读： （一）【新高考58篇】 （二）【知识点补充】 （三）【最美时评文】 （四）【主题及阐释】 （五）【思想火花点】 （一）【新高考58篇】　　　　 16．伶官传序 欧阳修　　 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其，盛以锦，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾，何其衰也！岂得之难而失之易欤？本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦益。”忧劳可以兴国，可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于，而智勇多困于所，岂独伶人也哉？ 【备战高考】 （1）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中与之意思相近的一句话是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 （2）《伶官传序》中结合庄宗得失天下的史实，得出的结论是“　　　　　　　　， 　　　　　　　　”。 （3）《伶官传序》中借庄宗困于伶人亡国而警戒后人的句子是“　　　　　　　　， 　　　　　　　　，岂独伶人也哉？” （4）欧阳修《伶官传序》中论述国家盛衰之理的句子是“　　　　　　　　， 　　　　　　　　！” （5）《伶官传序》开宗明义，用兼带感叹语气的反诘句道出了此文的中心论点“　　　　　　　　　，　　　　　　　　，　　　　　　　　！”可谓立论鲜明，催人警醒。 （6）欧阳修在《伶官传序》中，引用“　　　　　　　　，　　　　　　　　”揭示了人不应骄傲自满而应谦虚谨慎的道理。 【参考答案】 （1）忧劳可以兴国　逸豫可以亡身 （2）忧劳可以兴国　逸豫可以亡身 （3）夫祸患常积于忽微　而智勇多困于所溺 （4）虽曰天命　岂非人事哉 （5）盛衰之理　虽曰天命　岂非人事哉 （6）满招损　谦得益 （二）【知识点补充】 1.诗歌比较鉴赏考题类型和方法点拨（1）： （一）比较形象的特点： 1、人物形象：诗词中的人物形象包括诗人的形象（亦称抒情主人公）和诗人之外的特定人物形象。 人物形象与意象的设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的分析，对人物形象的评析，或寄托的思想感情，作者的评价等。 2.意象意境：比较诗歌的意象、意境要从其自然属性和社会属性两个方面去考察。 自然属性从三个角度去鉴赏，即意象间的远近关系，品味哪些是作为背景的远景，哪些是作为主体的近景；意象间的动静关系，品味哪些是动景，哪些是静景，是以动衬静，还是以静衬动；意象间的色彩情况。 景物形象的社会属性，是指品味景物中所包涵的思想.情感、寓意、象征等。 例题展读： 阅读下面两首诗，简析两首诗中采莲少女形象的异同点，并分析诗人通过塑造的采莲少女形象，各表达出什么样的感情。 莲曲  王昌龄 采莲曲 白居易 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 菱叶萦波①荷飐风②，荷花深处小船通。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 逢郎欲语低头笑，碧玉搔头③落水中。 注：①萦波：在水波上旋转浮动。②飐风：在水中摇摆。③搔头：古代妇女绾发的簪子。 这里要求赏析两首诗中的人物形象，并体会作者的感情。 答案：两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真，情感真挚。两首诗都传达出作者的欢悦、惊喜之情。 （二）比较情感基调： 赏析诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感。 解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。 具体答题格式是“通过什么＋抒发（寄寓）什么感情”。 方法：整体把握，求同存异。 借助意象，品味意境，体味情感。 例题展读： 江宁夹口三首（其三） 宋·王安石 落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。 侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 舟下建溪 宋·方惟深 客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。 两首诗的首句均用了"月黄昏"三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样