2021新高考语文过渡版一轮复习每日必背主题15

★2021新高考过渡版一轮复习每日必背15 主题导读： （一）【新高考58篇】 （二）【知识点补充】 （三）【最美时评文】 （四）【主题及阐释】 （五）【思想火花点】 （一）【新高考58篇】　　　 15．种树郭橐驼传 柳宗元　　 郭，不知始何名。病，隆然伏行，有类者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我当。”因舍其名，亦自谓“”云。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移，无不活；且硕茂，早实以。他植者虽效，莫能如也。 有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且也，能顺木之天以其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不其实而已，非有能早而之也。他植者则不然。根而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之：故不我若也。吾又何能为哉？” 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，尔植，督尔获，早而，早织而，而幼孩，遂而鸡。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍以劳吏者，且不得，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 【备战高考】 （1）《种树郭橐驼传》中，用种树类比治民：用种树要“　　　　　　　　”类比治民要“顺民之天以致民之性”；用种树要“　　　　　　　　”类比做官要爱护老百姓。如此层层类比，环环相扣，说理透彻。 （2）《种树郭橐驼传》中，“问者”问“养树”后，提出了“　　　　　　，　　　　　　　，可乎？”的建议，即建议把种树管树之理引申到吏治上去。 （3）《种树郭橐驼传》中，文章先简要地用几句话加以概括：“好烦其令，　　　　　　　　，　　　　　　　　。”接着用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表现加以集中，加以典型化。 （4）《种树郭橐驼传》中，郭橐驼是一个不知姓名，身份卑微，平凡朴实、豁达，身残而自信的农民。“不知始何名。病偻，　　　　　　　　　　”写出了人物的身份卑微及形象特征。“甚善。　　　　　　　　　　”，残疾者多忌讳他人言其残疾，此人坦然接受“驼”名，还自谓“橐驼”，可见其坦荡明达，不因病偻而自卑，其言行中可见“顺天致性”之意。 （5）《种树郭橐驼传》中，从买树者、树、他植者三个角度，侧面写郭橐驼业绩非凡：从买树者来看，“凡长安豪富人为观游及卖果者，　　　　　　　”；从“树”来看，“视驼所种树，　　　　　　　　，　　　　　　　　　　　”；从他植者来看，“　　　　　　　　　，莫能如也”。 【参考答案】 （1）顺木之天以致其性　其莳也若子 （2）以子之道　移之官理 （3）若甚怜焉　而卒以祸 （4）隆然伏行　名我固当 （5）皆争迎取养　或移徙　无不活　他植者虽窥伺效慕 （二）【知识点补充】 1.实用文言文实词推断方法： 1.语境推断法 文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之 。 【分析】绐：这个词不常见，但根据上下文，项羽迷了路，向田父问路，听了田父的话后陷于大泽中，被汉军追上，因文定义，“绐”的意思肯定为“欺骗”。 2.语法分析法 用语法分析句子结构的方法推断词义。将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，烟涛微茫信难求。【分析】“信”为状语，副词，可推断为“实在”的意思。 3.结构分析法 利用文言句法特点推断。即利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。【分析】终日—须臾，片刻。 4.联想迁移法 高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。 铨简秀士。【分析】联系课内：“简能而任之”，选拔官吏。 5.成语推断法 借助熟知的成语推断词义。在成语中，保留了大量的文言词义，掌握了一定量的成语后，借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义。斯言虽小，可以喻大。【分析】联系：成语“家喻户晓”、“不言而喻”——明白，通晓。 6.字形推断法 汉字是表意文字。汉字中的形声字占80%，形声字的形旁也就是我