7一名物理学家的教育历程 教学设计-统编版（2019）高中语文必修下册

【教学目标】 《一名物理学家的教育历程》教学设计 1.把握作者的行文思路，理解课文内容。 2.了解作者成为理论物理学家的历程，学习他执着奋进的精神。 【德育目标】 培养科学精神，关注学科探索过程，激发学生探索未知世界的兴趣。 【教学重点】把握作者的行文思路 【教学难点】通过文本联系当下，探究作者进行科学实验的现实意义。 【教材分析】 本单元以“探索与创新”为人文主题，引导学生了解科学探索的动机、过程与方法， 在获得科学认知的同时，体会人文之美与理性思考的价值，激发学生科学探索意识、创造激情和理性精神。同时也要引导学生学习整合阅读与表达，养成比较阅读的意识，将具有综合性和实践性的学习活动贯穿在整个单元教学之中。 【学情分析】 学生在学习了《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的基础上，已经对“科学精神” 有了一个较为全面和清晰的认识，因此在学习本文时仍需抓住这条主线，保有对探索世界的好奇心和想象力，培养实事求是的科学态度与实证的科学方法；联系“任务”而精读、细读。 【课型】 自学课文 【教学时间分配】 一课时 【教学准备】 1. 了解作者 加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、 《量子场论》和《超弦导论》的作者。 2. 理论物理学 对应于物理学分为理论物理和实验物理，物理学家也可以分为理论物理学家和实验物理学家。当然，物理学中理论和实验都是必不可缺的组成部分，所以有时候这样的分类很难界定。 只不过在一个物理学家更偏重理论的情况下，他(她)被称为理论物理学家，例如爱因斯坦；而如果偏重实验，则称为实验物理学家，例如法拉第。 【教学方法】 合作、讨论、点拨。 【教学过程】一、导入 科学家总是对未知的世界充满好奇：牛顿因苹果落地而发现万有引力，阿基米德在浴缸里发现浮力......今天，加来道雄用他自己的方式来向我们解释对于未知的宇宙，我们就像那些生活在池塘中的鱼一样，面对暂时还未解开的谜题，我们可以而且应该去探索，而不是妄自主观的否认其存在！ 二、快速阅读全文 （设计意图：锻炼学生分析问题和解决问题的能力，获得思维的发展与提升。） 思考：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程，请找出是哪两件事？ 明确： 1.对鲤鱼世