7一名物理学家的教育历程 课件-统编版（2019）高中语文必修下册

一名物理学家的教育历程 加来道雄 学习目标 1、把握作者的行文思路，理解课文内容。 2、了解作者成为理论物理学家的历程，学习他执着奋进的精神。 作者简介 加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，获得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是《超越爱因斯坦》、《量子场论》和《超弦导论》诸书的作者。 对应于物理学分为理论物理和实验物理，物理学 家也可以分为理论物理学家和实验物理学家。当然， 物理学中理论和实验都是必不可缺的组成部分，所以 有时候这样的分类很难界定。 只不过在一个物理学家更偏重理论的情况下，他 (她)被称为理论物理学家，例如爱因斯坦;而如果偏重 实验，则称为实验物理学家，例如法拉第。 快速阅读全文并思考：作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理的历程，请找出是哪两件事？ 1.对鲤鱼世界的幻想。 2.爱因斯坦的故事。 童年 青年 （成年） 实验 鲤鱼世界的 幻想（想像） 爱因斯坦的 故事（理论） （理论物 理学家） 构图解结 一.（1 段） 全文总括：记叙了由两件趣事引导自己走上理论物理学家的历程。 二. （2~11 段）由对鲤鱼世界的遐想，推知人 类认识的局限性。 1.幻想鲤鱼“科学家”研究的局限性。 2.推知人类对多维空间研究的局限性。 三.（12~18 段）对爱因斯坦未竟事业的向往与 学习研究。 1. 探究爱因斯坦未完成的理论。 2. 建立自己的原子对撞机。 1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？ （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。” （2）“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”——它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。 （3）“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。 （4）“鲤鱼科学”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。 说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。 （1）人类“一生就在我们自己的‘池子’里度 过