沪粤版初中物理九年级 15.2 认识电功率 教案

教学设计方案

题目

认识电功率

教学目标

使学生知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量，了解常见家用电器的电功率和测量电功率的方法，能用P=UI及它的变形公式进行简单的计算。 

教学重难点

关键

教学重点：电功率概念的建立和理解。 

教学难点：测定小灯泡的额定功率和实际功率。

教学方法

（1）实验演示法（2）类比法（3）实验探究法

运用的

信息技术工具

硬件：实验仪器、投影仪

软件：PPT教学课件

教学设计思路

前面一节学生已经学过电能表的应用方法，所以这节课可组织学生把40W和100W的电灯分别接在电路中，计算在1min内两盏电灯消耗的电能一般是不同的，从而了解电流做功有快慢，单位时间内消耗的电能越多则做功越快，反之则越慢，接着就可引出电功率这一概念。 并通过实验探究让学生明确电功率的大小与哪些因素有关。

教学过程

教学阶段及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）复习提问

1.什么叫做电功？它的两个单位是什么？换算关系怎样？

2、.电流做功过程的实质是什么？

3、如何测量电功？

4.总电功的计算方法：

1、电流所做的功叫做电功；单位有焦耳和度；换算关系：1度＝1千瓦·时＝3.6×106焦

2、是电能转化为其他形式的能的过程；有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.

3、电功通常用电能表测量把电能表连在电路中，电能表的计数器上前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。 

4.① 逐个计算电功，然后相加。

② 利用整体进行计算

提出问题引出学生

思考

（二）讲授新课

1.为什么要引入功率的概念：甲做功50焦、乙做功30焦

1.做功的快慢与做功的多少、时间 都有关系，因此，我们无法比较

培养学生观察能力

 ，谁做功比较快？为什么？

2.电功率的物理意义：

3.电功率的定义

3.电功率的表达式

P=W/T

P—表示用电器的功率。

t—表示消耗这些电能所用的时间

w—表示电流做的功(消耗的电能)

4.功率的单位:

5．.电功率的计算：

6. 我想实际测量一下它在电路中的功率，说出你想的办法。

课件展示一些用电器的电功率

7、活动3 探究小灯泡的电功率与哪些因素有关

提出问题：你有没有发现电功率与哪些因素有关？

提出问题：如何设计实验来探究？

他们做功的快慢。

2.物理意义：电功率是表示电流做功快慢的物理量。电功率大表示电流做功快；

3.定义：单位时间里完成的电功叫做电功率。所以：电功率大表示电流在单位时间内做功多；电功率大并不表示电流做功多，因为做功多少不但与电功率有关，还与做功的时间有关

4. ①瓦特，简称瓦，用W表示。②千瓦，用kW表示。

1千瓦＝1000瓦

5.方法一::P=W/t 单位时间里完成的电功叫做电功率方法二:  P=UI电功率等于电压与电流强度的乘积

6.测量：方法1：用电流表、电压表测量 原理：P=UI

方法2：用电能表和秒表

原理：:P=W/t“PZ”指的是普通照明；220指灯泡的额定电压是220伏，25指灯泡的额定功率是25瓦

学生参与实验讨论：

①猜想与假设

有人说：电功率可能跟电压有关

电压越高，电功率越大

有人说：电功率可能跟电流有关，电流越大，电功率越大

你同意他们的看法吗？你的猜想又是什么？

②、设计实验与制订计划

研究电功率跟电流的关系时，应设法控制电压不变

研究电功率跟电压的关系时，应设法控制电流不变

③、实验器材：电源、开关、两个用电器、两个电压表、两个电流表4、进行实验与收集数据

实验一：将两个灯泡串联，使通过

帮助学生建立正确理解电功率的概念。

培养学生应用现有知识解决问题的能力。

培养学生概括能力语言表达能力

帮助学生建立正确两种电功率的测量方法

培养学生用所学知识分析问题的能力