必修一第一章走近细胞

教师姓名 班型 组长审批 学 科 生物 年 级 高三 教材版本 人教版 课题名称 一轮复习 课次计划 上课次间 个性化教学目标 教学内容 走近细胞 教学重点 细胞是最基本的生命系统结构层次 预期效果 掌握病毒的特性；了解生命系统的结构层次；熟记细胞学说 教学设计 课堂状态 1 病毒的特性 生活方式：寄生在活细胞 病毒 分类：DNA病毒、RNA病毒 遗传物质：DNA或RNA（一种病毒只含一种核酸） DNA病毒（结构较稳定，不易产生变异）：噬菌体、乙肝病毒、天花病毒 RNA病毒（结构不稳定，易产生变异）：烟草花叶病毒、HIV、SARS病毒、流感病毒 病毒的增殖过程：吸附—注入—合成—组装—释放 作用：动物细胞融合——融合机 基因工程——运载体 免疫制作疫苗——抗体 2 生命系统的结构层次 （1） 以多细胞动物为例的生命系统九级层:(层层相依、紧密联系) 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 ☆植物的四大组织:保护、营养、输导、分生组织 ☆植物的六大器官:根、茎、叶、花、果实、种子 ☆动物的四大组织:上皮、肌肉、神经、结缔组织 ☆人的八大系统:消化、泌尿、内分泌、循环、运动、呼吸、神经、生殖系统 注意: a、最基本的结构层次是细胞,最高级的层次是生物圈。 b、单细胞生物:既是细胞层次,又是个体层次,无组织、器官、系统层次(易错点) c、松树等所有植物缺少系统层次。 d、蛋白质、核酸等分子虽是组成生命系统物质,但不属于生命系统结构层次。 再比如一个分子或一个原子是一个系统,但不属于生命系统,因为生命系统能完成一定的生命活动,而分子或原子不能完成。 （2） 种群是指一定区域内,同种生物所有个体。 eg:一片湖泊里所有的鱼,是种群层次吗?不是,鱼有很多种,既非种群,也非群落 （3） 群落是一定区域内所有的生物。 （4） 生态系统包括一定区域内所有生物和无机环境,如:一根枯木、一片池塘。 （5） 生物圈包括地球上所有生物以及所有生物所生存的无机环境,是最大的生态系统,地球上只有一个生物圈。 生态系统的结构层次 生物个体 种群 生物群落 生态系统 生物圈 注意：病毒属于生物,但在生命系统的结构层次中地位,在生态系统中属于消费者 3 细胞学说 3.1 细胞学说及其建立过程： 1、 细胞学说的建立者是德国的施莱登和施旺° 2、 细胞学说的内容： （1） 细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成（说明细胞是构成生物体的基本单位）。 （2） 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用（强调细胞具有相对独立性，无论单、多细胞生物，细胞都是其基本功能的単位）。 （3） 新细胞是由老细胞分裂产生的（从细胞起源的角度说明细胞对生命活动的重要性，介绍细胞的生命历程必须建立在细胞分裂的基础上）。 注意：新细胞也可由老细胞融合而来，如雑细胞和卵细胞形成受精卵的过程。 3、 细胞学说未涉及原核细胞、真菌、病毒，以及生物或细胞间的“差异性” ° 4、 细胞的发现者和命名者是罗伯特・虎克,活细胞发现者是列文虎克。 5、 细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明生物界的统一性。 3.2 原核细胞和真核细胞 病毒、原核细胞和真核细胞的比较 3.3 细胞的多样性及统一性 1、细胞多样性 （1） 表现:细胞的形态、大小、种类、结构等各不相同。 （2） 直接原因:构成细胞的蛋白质分子不同 （3） 根本原因:DNA的多样性及基因的选择性表达。 2、细胞的统一性: 1. 化学组成:组成不同细胞的元素和化合物种类基本一致 2. 结构:都具有细胞膜、细胞质、核糖体 3. 遗传物质:都以DNA为遗传物质,且遗传密码相同 4. 能源物质:以ATP为直接能源物质 5. 增殖:都是通过细胞分裂等进行增殖 4. 典型试题练 1、下列选项中，属于同一种群的是 ( ) A．同一小溪中的大、小草履虫 B．一个校园中的所有树 C．生活在一块草原上的大、小山羊 D．一棵树上的所有昆虫 2、下面是用显微镜观察时的几个操作步骤，要把显微镜视野下的标本从图1转为图2，其正确的操作步骤是 （ ） ①向右上方移动载玻片 ②调节反光镜使视野明亮 ③转动转换器 ④调节细准焦螺旋 ⑤调节粗