人教版第一册第六单元第22课 寡人之于国也 （4份课件）

寡人之于国也 《孟子》 广东潮阳黄图盛纪念中学 黄小娟 目录 孟子、《孟子》简介 词语讲解 分析结构 语言现象 典型例题 孟子、《孟子》简介 孟子简介 《孟子》简介 返回 孟子简介 孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。 返回 《孟子》七章 《梁惠王》 《公孙丑》 《腾文公》 《离娄》 《万章》 《告子》 《尽心》 《孟子》简介 《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。 返回 　　孟子故里邹城市，位于山东省南部，与孔子的故乡曲阜毗邻，很早就被人们合称为“邹鲁”。 主谓句 感叹句 肯定句 寡人之于国也，尽心焉耳矣 于，介词，与“国”合成介宾短语。 之，助词，用于主语和介宾短语之间，提顿语气，强调介宾短语的意义。 分角色朗读，找出文中有关“民之加多”的语句。 分析结构 全篇一共5个自然段，可分为两大部分： 第一部分（1自然段）梁惠王提出问题阶段。 第二部分（2—5自然段）孟子论证自己的观点，表明理想，指出弊端，进行劝谏。 总结全文 返回 凶 （1）不吉祥，不幸 应之以治则吉，应之以乱则凶（《荀子》） （顺应自然的变化，采取正确的措施就吉利；顺应自然的变化采取错误的措施就凶险） （2）庄稼收成不好 河东凶亦然（《寡人之于国也》） （3）凶残、残暴 攘除奸凶（《出师表》） （4）恐惧而喧嚷骚动 敌入而凶（《国语》） （由于敌人入侵因恐惧而喧嚷骚动） 返回 察 （1）观察、仔细看 徐而察之（《石钟山记》） （2）考察 向察众人之议（《赤壁之战》） 小大之狱，虽不能察，必以情（《曹刿论战》） 察临国之政（《寡人之于国也》） （3）考察后推荐 察臣孝廉（《陈情表》） （4）明智、精明 水至清则无鱼，人至察则无徒（东方朔《答客难》 ） 返回 第一部分 梁惠王自我表白治理国家尽心尽力，提出疑问“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 于国尽心→河内凶→移民河东，移粟河内 河东凶→亦然 邻国无如—————————————— →民不加少 民不加多 何也 返回 喻 （1）告诉，使人知道 今将喻子五篇之诗（《汉书》） （2）明白、知道 成语有“家喻户晓” （3）比喻 王好战，请以战喻 （《寡人之于国也》） （4）通“愉” 庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与（《庄子﹒齐物论》 ） 返回 名词活用作动词 （1）填然鼓之 〖鼓〗打鼓 返回 兵 （1）兵器、武器 兵刃既接（《寡人之于国也》） 斩木为兵，揭竿为旗（《过秦论》） （2）军事、战争 兵者，国之大事（《孙子兵法》） （3）军队 赵亦盛设兵以待秦（《廉颇蔺相如列传》） （4）士兵 可汗大点兵（《木兰诗》） 返回 直 （1）与“弯”相对 木受绳则直（《劝学》） （2）正确的、正直的 与贵酋处二十日，争曲直（《〈指南录〉后序》） （3）面对、遇到 与单于相直（《汉书》） （与单于相面对） （4）价值，后写作“值” 系向牛头充炭直（《卖炭翁》） （5）副词，仅，只是 直不百步耳，是亦走也（《寡人之于国也》） （6）副词，径直、一直 侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐（《信陵君窃符救赵》） （7）副词，竟然 可以为富安天下，而直为此廪廪也（《论积贮疏》） 返回 特殊句式 或……或…… 或百步而后止，或五十步而后止。 有的人跑了一百步然后停下来， 有的人跑了五十步然后停下来。 回视日观以西峰，或得日，或否。《登泰山记》 或命巾车，或棹孤舟。 例子： 有些峰峦得着阳光，有些峰峦得不着。 或者驾着篷车，或者划着小船 特殊句式 直……耳，是……也。 直不百步耳，是亦走也。 只是没有跑一百步罢了，这也是跑啊 例句： 寡人非能好先王之乐也，只好世俗之乐耳。