沪科版物理九年级全一册 16.3 测量电功率 教案

中学物理教案 课题 16.3 测量电功率 课型 实验课 共 1 课时 教学 目标 知识与技能 1、掌握用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。 2、加深对额定功率、实际功率的理解。 3、进一步提高学生使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力。 过程与方法 1．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 2．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。 情感态度 与价值观 1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯． 2．在教学活动中培养学生与他人合作的意识，通过互相探讨得出最佳方案，提高学习效率。在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神． 内容 分析 教学重点 设计实验及画出电路图，用伏安法测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的功率。 教学难点 自行设计科学的、完整的实验操作方案．额定功率、实际功率的理解，处理实验过程中的各种实际问题。 教法 学法 教具 学具 教学过程设计 备注 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 【导语一】复习什么叫电功率？电功率有哪些单位？额定功率和实际功率有什么区别？ 【导语二】引导学生回想实验“测量小灯泡的电阻”，让学生归纳、叙述实验设计和方法。特别注意电路是通过什么进行调节的。用电压表测出灯泡两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这个灯泡的电流为 0.4 A．这个小灯泡的电阻是多少? 【导语三】这节课测量小灯泡的功率。用电压表测出灯泡两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这个灯泡的电流为 0.4 A．这个小灯泡的功率是多少? （二）合作交流，解读探究 1.测量小灯泡的电功率 实验探究 提出问题：怎样测量小灯泡功率？若要能测量多组数据，电路中电流怎样调节？需要连入什么装置？怎样连？ 制定计划，设计实验： 根据电功率的公式P=IU，测出小灯泡的电流和电压，就可以计算得出小灯泡的功率．在额定电压下测出的功率就是额定功率．调节滑动变阻器改变小灯泡两端的电压，使它略高于或略低于额定电压，测出对应的电流值，就可以计算出小灯泡不在额定电压下的功率．设计的电路图如图所示: 进行实验与收集证据： 学生分组测量，观察所给的实验器材，了解小灯泡的额定电压是多少伏，由此可知本实验需要多少节干电池作电源，分析得出所需电源的总电压数应该超过小灯泡的额定电压。根据设计的电路图连接电路，开关闭合前应将滑动变阻器的滑片放在阻值最大的位置上，以达到保护电路的作用；在连接电压表和电流表时，应注意确定正负接线柱，选择适当的量程，测量三种情况下的功率：灯泡的额定功率、灯泡两端的电压是额定电压6/5倍时的功率、小灯泡两端的电压是额定电压4/5倍时的功率。 【想一想】怎样通过操作电路实现小灯泡达到额定功率、高于额定功率和低于额定功率？ 【点拨】通过调节滑动变阻器来改变电路中的电流大小，从而调节灯泡两端电压的大小，得到需要的功率。 测电压为2.5V的小灯泡的电功率所需物理量如下表所示。 小灯泡两端电压 电压U/V 电流I/A 功率P/W 小灯泡的明亮程度 等于额定电压 高于额定电压 低于额定电压 学生分组测量并记录数据。计算小灯泡的电功率值。 交流与合作 （1）互相借鉴实验中可取的地方，对自己的实验过程进行反思。 （2）互相讨论解决实验中遇到的新问题。比较额定率和实际电功率大小问题。比较灯泡的暗亮程度与电功率间的关系。 分析实验现象和实验数据，归纳得出实验结论：(1)小灯泡的发光情况由实际功率决定，功率越大，灯泡越亮；(2)灯泡实际消耗的功率随着加在它两端的电压而改变．电压越大，功率越大；(3)灯泡两端实际电压等于额定电压时，灯泡正常发光；低于额定电压时，灯泡比正常发光时暗；高于额定电压时，灯泡比正常发光时更亮．(4)灯泡的实际功率可以等于额定功率，也可以不等于额定功率． 【注意】在移动滑动变阻器的滑片测量时，应先将滑片移在小灯泡额定电压值的位置上。先测出额定电压对应的电流值，再使小灯泡两端的电压变化，测出对应的电压和电流值(弄清楚如何移动滑动变阻器滑片可以使其电阻值增大或减小)．在读取电流表、电压表数值时．要先弄清楚电流表、电压表接入电路的量程以及该量程下每一大格、每一小格代表的数值．读数时眼睛正对刻线，确保读数正确． 2.电能表测用电器的电功率 【议一议】怎样利用家用电能表测算家用电器电功率 【点拨】步骤：①使室内其他用电器均停止工作，只让待测用电器工作；②记下电能表转盘转过一定转数n所用的时间t；③计算用电器的实际功率P=W/t=3.6×106×n/n0t（瓦） （n0为