河南省驻马店市2020-2021学年高一上学期11校期中联考历史试题（图片版）

$$ 环际大联考“逐梦计划”2020~2021 学年度第一学期期中考试 高一历史 参考答案与解析 一、单项选择题：本大题共 25 小题，每小题 2 分，共 50 分。 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 C A B C C C A D B A B D D 题号 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 答案 C A C D A C C A C A A B 1.C 【解析】通过材料“夏朝帝王‘世及’情况”结合材料叙述内容可以看出，夏朝帝王“世 及”主要是以血缘关系为纽带，故 C 正确；通过材料“启遂即天子位”可以看出，王位世袭制 度形成于启时期，排除 A；通过材料“传子十三，传弟二，回传嫡子一”可以看出，夏朝时期 并没有形成严格的宗法制度，排除 B；D 是材料的表象而不是本质，排除。 2.A 【解析】材料“方国变为封国，得封则为国，无封则不为国，无封之国为外国”体现的是 诸侯国的建立需要得到周王室的认可，体现的是周王室对地方的控制力，因此 A 选项符合题意， C 选项排除；封国对抗中央的说法与材料无关，B 选项排除；材料未涉及等级制度，D 选项排除。 3.B 【解析】材料“家族主义关系破裂，家族纽带瓦解引起的社会流动”体现的是血缘政治逐 渐瓦解，B 选项符合题意。宗法观念至今都存在，A 选项排除。C、D 选项与材料无关，排除。 4.C 【解析】材料“克敌者，上大夫受县，下大夫受郡”体现的是县的行政级别要高于郡，C 选项符合题意；材料与郡县制的形成无关，A 选项排除；B 选项说法与材料无关，排除；县的出 现早于郡，D 选项排除。 5.C 【解析】根据题意“皇帝让群臣集中讨论”，群臣集思广益，有利于减少决策失误，C 正 确；皇权至高无上，朝议制度无法“杜绝”君主专断独裁，A 错误；朝议并非民主制度，B 错误； 材料没体现“反映民情”，D 错误。 6.C 【解析】由材料可知，西汉初年的统治者无力实现中央的高度集权，且不放心将权力交给 外臣以致重蹈秦朝覆辙，故推行郡国并行制完全有必要，故选 C；材料中西汉统治者吸取秦朝 灭亡教训，认为有必要恢复分封制，但其并不否定中央集权的作用，排除 A；分封制导致了春 秋战国时期诸侯争霸局面的形成，故 B 项说法并不符合史实，排除；材料主旨在于揭示西汉初 年推行郡国并行制的原因，并非在于总结秦朝灭亡的历史教训，排除 D。 7.A 【解析】结合所学知识可知，汉武帝时期，形成中外朝制度，中朝多决策，丞相为代表的 外朝日益成为纯粹的政务机关，其权力受到削弱，丞相受制于皇帝的程度大大加深，因此 A 选 项符合题意。材料未涉及思想领域的变化，B 选项符合题意。材料未涉及地方的制度变化，C、 D 选项排除。 8.D 【解析】三省六部制在一定程度限制了皇权，排除 A；门下省对中书省有制约作用，排除 B；门下省对中书省有制约作用，不可能完善唐代全部官制，排除 C；材料中门下省的复核在一 定程度上避免了决策的失误，D 正确。 9.B 【解析】“仍不糊名。又有交朋之厚者为之助，谓之通榜。故其取人也，畏于讥议，多公 而市。亦有胁于权势，或挠于亲故，或累于子弟。皆常情所不能免者”表明科举制度存在弊端， 这是受社会现实的影响，故选 B 项；材料反映的是科举制的不足，不是选拔官员方式的多样化， 排除 A 项；实行科举制是为了打破世家大族垄断官场的情形，排除 C 项；材料的内容是反映科 举制的弊端，不能体现社会公平和公正，排除 D 项。 10.A 【解析】依据材料“禁军分为两部分，一部分驻京师，另一部分在地方戍守。两部分士 兵定期轮换”结合所学知识可知 A 正确。B 材料不能体现，排除。题干没有领兵权与调兵权的 相关信息，故排除 C。依据题干“两部分士兵定期轮换”可知 D 项未体现，排除。 11.B 【解析】材料中“军国急务不拘于此限”说明 A 项解读错误。材料中“定时由首领官排 定需议事项，逐项讨论”说明强调集体议决，故 B 项正确。C 项在材料中没有充分体现，故 C 项错误。材料“事关重大且意见不同时将实情禀奏皇帝”说明不是任何决策之事都实时禀报皇 帝，故 D 项错误。故选 B。 12.D 【解析】材料并没有谈及御史职能的转变，故排除 A；从“自今勿复用吏”可看出吏部 权利受限，故排除 B；材料并没有谈及刺史制度，故排除 C；材料讲的是御史一职选用变化的进 程，该题核心在“御史为朝廷耳目之寄，宜用学识通达治体者”，故 D 正确。 13.D 【解析】平定云南起义军的叛乱不符合“云贵大患”，排除 A；“改土归流”是属中央 集权的内容，未体现加强统治者的独裁统治，排除 B；“加强与少数民族的团结”不符合题意， 排除 C；根据已学知识可知“改土归流”是为了加强中央对