1.2数据的计算-【新教材】教科版（2019）高中信息技术必修一教案

1.2数据的计算 【学习目标】 1.通过探讨解决问题的计算方式，了解数据计算的发展过程，列举数据计算的基本方式。 2.通过解决“鸡兔同笼”问题的计算方式比较，掌握如何运用电子表格软件建表，以及对数据表进行排序、查找、筛选、函数计算等简单操作；能根据任务需求，选用恰当的数据计算方式处理数据。 3.在项目活动中，感受计算机处理数据的优势。 【教学重点】 能够针对解决问题的实际需求，灵活运用数据的计算方式。 【教学难点】 能够比较总结出不同计算方式的特点。 【教学过程】 第一课时 一、探讨解决问题的计算方法 探究1：对于“鸡兔同笼”问题，用你已有的知识，试着阐述解决方法。 （请学生写并说，老师反馈） 探究2：运用大众工具软件解决“鸡兔同笼”问题。 （由列表法引申，学生电脑完成并反馈方法） 解决“鸡兔同笼”问题，除了《孙子算经》记载的假设法外，还可以使用方程法、抬腿法、列表法等。列表法的理解比较容易也很经典，只是需要借助表格，把35头和94脚的鸡和兔的数量组合都罗列出来，从中挑选出符合条件的结果即可。 腿数 鸡（只数） 兔（只数） …… …… …… 90 25 10 92 24 11 94 23 12 人类发明了计算机以后，用计算机来模拟人类大脑的活动。可以说，电脑延伸了人脑的功能，对稍复杂或机械的运算，人们可以借助工具软件来实现，比如用电子表格通过计算去实现。 以下是一张用电子表格软件解决此问题的示意图，请通过计算得出各单元格的值，并用红色标识出求得的鸡兔数量。 鸡兔同笼问题(35头94脚） 兔的只数 鸡的只数 兔脚总数 鸡脚总数 共有的脚数 1 　 　 　 　 2 　 　 　 　 3 　 　 　 　 …… …… …… …… …… 33 　 　 　 　 34 　 　 　 　 探究3：用编写的程序解决“鸡兔同笼”问题 （老师演示并发程序给学生体验） 双击运行解决“鸡兔同笼”问题的程序，并比较该程序与电子表格计算解决问题有什么不同。 接着教师呈现两个不同的程序，虽然功能一致，但实现的思路不同，请学生比较。 程序1： import math print('这是一个有关“鸡兔同笼”问题的程序') heads=int(input('请输入总的头数:')) legs=int(inpu