岳麓版必修一 第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 (教案)

课题 第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 （一）基础知识 1．通过学习本课，学生能识记爱琴文明――包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。 2．通过学习本课，学生能理解城邦的概念与特征。 3．通过学习本课，学生能列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制。 （二）能力与方法 1．通过学习本课，学生能认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。 2．通过学习本课，学生能理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体。 （三）情感态度与价值观 1．通过学习本课，学生能认识到古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。 2．通过学习本课，学生能认识到古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。 教学过程 课前准备： 教师活动:1、教师制作多媒体课件 2、展示08年奥运图片 设计意图：创设情境，让学生对上本节课有一种期待感。 引入新课：展示多媒体的图片 教师问：说到奥运会，大家都会想起奥运会的发祥地在哪？ 设计意图：学生体验、思考，激发学习兴趣。 教授新课： 活动1：同学们自学教材第一部分（爱琴文明），结合其他学科相关知识，填写学习卡。 学习卡——爱琴文明 阶 段 出现 特点 毁灭 克里特文明 迈锡尼文明 学生自学，讨论并填写卡片。 设计意图：培养学生独立思考、独立学习的能力。 关于第二部分（古希腊城邦） 教师问：什么是城邦？城邦是什么时候开始发展起来的？古希腊最大的城邦有哪几个？ 学生看书回答。 设计意图：激励学生自主收集信息，分析信息的能力。 自主探究：古希腊地理环境有何特点？地理环境对城邦文明有何影响？ 教师引导学生与古代中国对比。 学生回答。地理环境让希腊人选择了走向对外殖民扩张，发展工商业的道路。有利于希腊人实行小城邦制度，公民政治盛行。 设计意图：激励学生自主收集信息，阅读、分析、归纳分析信息的能力。 活动2：依据自学材料，结合课本第三部分（古希腊城邦政体）内容，填写学习卡。 学习卡——政体类型 政体类型 权 利 分 配 君主制 贵族制 民主制 寡头制 僭主制 学生自学，独立思考，结合课本填写。 设计意图：培养学生自主学习、