第一章 了解课程目标，明确衔接任务-初高中语文【衔接教材】

书书书 第一章!了解课程目标!明确衔接任务 第一章"了解课程目标!明确衔接任务 高中语文课程目标 ""学生通过阅读与鉴赏!表达与交流!梳理与探究等语文学习活动"在语言建构与运用!思维发展与提升!审 美鉴赏与创造!文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展#坚定文化自信"自觉弘扬社会主义核心价值观" 树立积极向上的人生理想"为全面发展和终身发展奠定基础$ ""!"语言积累与建构$积累较为丰富的语言材料和 言语活动经验"形成良好的语感#在已经积累的语言材 料之间建立起有机的联系"在探究中理解!掌握祖国语 言文字运用的基本规律$ ""#"语言表达与交流$能凭借语感和对语言运用规 律的把握"根据具体的语言情境和不同的对象"运用口 头和书面语言文明得体地进行表达与交流#能将具体 的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境 中理解!分析和评价$ ""$"语言梳理与整合$通过梳理和整合"将积累的 语言材料和学习的语文知识结构化"将言语活动经验 逐渐转化为具体的学习方法和策略"并能在语言实践 中自觉地运用$ ""%"增强形象思维能力$获得对语言和文学形象的 直觉体验#在阅读与鉴赏!表达与交流!梳理与探究活 动中运用联想和想象"加深自己对现实生活和文学形 象的感受与理解"丰富自己的经验"提高语言表达 能力$ ""&"发展逻辑思维$能够辨识!分析!比较!归纳和 概括基本的语言现象和文学现象"并能有理有据地表 达自己的观点和阐述自己的发现#运用基本的语言规 律和逻辑规律"判别语言运用的正误"准确!生动!有逻 辑地表达自己的认识#运用批判性思维审视语言文字 作品"研究和发现语言现象和文学形象"形成自己对语 言和文学的认识$ ""’"提升思维品质$自觉分析和反思自己的语文实 践活动经验"提高语言运用的能力"增强思维的深刻 性!敏捷性!灵活性!批判性和独创性$ ""("增进对祖国语言文字的审美体验$感受祖国语 言文字独特的美"增强热爱祖国语言文字的感情$ "")"鉴赏文学作品$感受和体验文学作品的语言! 形象和情感之美"能欣赏!鉴别和评价不同时代!不同 品格的作品"具有正确的价值观!高尚的审美情趣和审 美品位$ ""*"美的表达与创造$能运用祖国语言文字表达自 己的审美体验"表达自己的情感!态度和观念"表现和 创造自己心中的美好形象#讲究语言文字表达的效果 及美感"具有创新意识$ ""!+"传承中华文化$通过学习运用祖国语言文字" 体会中华文化的博大精深!源远流长"体会中华文化的 核心思想理念和人文精神"增强文化自信"理解!认同! 热爱中华文化"继承!弘扬中华优秀传统文化和革命 文化$ ""!!"理解多样文化$通过学习语言文字作品"懂得 尊重和包容"初步理解和借鉴不同民族!不同区域!不 同国家的优秀文化"吸收人类文化的精华$ ""!#"关注!参与当代文化$关注并积极参与当代文 化传播与交流"在运用祖国语言文字的过程中"坚持文 化自信"提高社会责任感"增强为中华民族伟大复兴而 奋斗的使命感$ 初中语文与高中语文之间的知识断层 ""初中语文的要求较注重学生的感性认识和积累"高中语文学习的要求已上升到能够对有关内容进行知识性! 系统性的理解和领悟"将感性认识上升为理性认识"将文本中的问题通过知识体系解决$其间出现许多知识断 层"需要在高中之始做好补充学习与衔接工作$ "" 语言学知识的断层 初中要求了解!基本的语法知识"!常用的修辞手 法"#高中要求!了解并梳理常见的文言实词$文言虚词$ 文言句式的意义和用法"%我们主要是看语法知识问 题#语言可划分为语素$词$短语$句子$句群五个基本单 位#那么初中语法教学至少应该落实这五个问题%但由 于初中课标没有具体说明!基本"所包含的范围和对象# 加上现在初中语法只学不考#所以目前初中教材$ # # 教学 %!% 初高中衔接教材!语文 中没有!语素"!句群"知识的介绍#介绍了的语法知识也 得不到教学保障%而高中课标中也只涉及对文言文语 法知识的要求#既没有提及对初中语法知识的补充要 求#也没有进一步对!语义$语境$语体$语用"的知识介 绍%所以在语法知识标准上初中课标缺乏具体的铺垫# 高中课标缺乏进一步的补充和提高% 文章学!文艺学知识的断层 初中阶段的!表达方式"!作品知识与文化常识"!写 实与虚构"#高中阶段的!文学体裁"!背景材料"!领悟内 涵"!表现手法"!艺术表现力"等问题是分别属于文章学 或文艺学的知识%但是很明显的是#无论初中课标还是 高中课标#关于文章学或文艺学的基本知识系统均没有 任何介绍%所以教师和学生很难对这些知识进行分类 和区别#感觉这些知识特别混乱和零碎%如高中课标的 !表现手法"与初中课标的!表达技巧"就是一组容易混 淆的概念%而且!表现手法"的下级概念有哪些#它以初 中哪些知识为基础