第四单元 主题阅读计划（教学课件）-2020-2021学年七年级语文初一上册【阳光计划】同步系列（部编版）

七年级上册 语 文 目录 导 航 1.提取关键信息，分析人物情感变化(T1、T5、T6) 　　2．理解词语的内涵，赏析词语的表达效果(T2、T7) 　　3．理解标题的含义(T3) 　　4．学会思考，阐述感悟(T4) 　　5．举例的作用(T8) 主题阅读计划 返回目录 1 2 5 6 7 4 3 8 一、【2020·新疆期末】阅读下文，完成小题。 　　依偎那片阳光 　　①一位穿着病号衫的老人徘徊在医院门前的林荫路上，那么多军功章附在他的胸前，耀眼夺目，叮当脆响。 　　②他向我伸出右手，右手仅剩下两根指头。 　　③他脱下鞋向我展示右脚，右脚掌上凹凸不齐一根脚趾也没有。 　　④然后，他又指指他的左耳，其实他并没有左耳，仅仅剩下一个耳墩。 　　⑤他说这都是战争留下的纪念。他讲他曾同敌人拼过七次刺刀，讲弹皮划破小腹，肠子拖出体外，愣是用手塞进腹内爬着靠近敌人碉堡而拉响炸药包。 　　⑥我蓦地觉得从前书本里读到的历史是那么苍白，眼前的这位老战士从头到脚不就是一部民族解放的生动编年史么！然而如今他也仅仅是一个普通农民。 　　⑦我惶惑困解，昔日戎马疆场置枪林弹雨而不顾的他，竟是为了今天向别人炫耀他的那一堆奖章么！以后见到的事情使我更深地陷入惶惑和困解的沼泽而不能自拔。 主题阅读计划 返回目录 　　⑧透过玻璃，我看见那间空旷的病号房里，曾向我炫耀过他的过去的那位老人席地而坐，花白的头深深地伏在胸前，用一根根五彩塑条编篮子。一次、两次，每次我路过这窗前都忍不住向里望两眼，老人总是那副姿势盘腿席地，埋头弯腰，像一尊塑像。只有彩条在他的额下欢快地跳。 　　⑨我和医院办公室的张主任谈论我们合作的那篇报告文学素材时，有人敲门：笃笃、笃笃。 　　⑩他走了进来，把一只编好的菜篮放在张主任的桌上：“我编的，编得不好，我想你用得着。”说完，微笑着退出门去。我印象中大谈自己辉煌历史的英雄居然也送礼，居然也讨好起别人来！ 　　⑪“他是想在医院长住。”张主任介绍说，这所医院是民政系统的荣军医院，治病不拿钱，怕撵他出院，这才编篮送礼讨好别人，而且他还每天4点起床到伙房帮厨。他想让别人知道他对医院有用处。 1 2 5 6 7 4 3 8 主题阅读计划 返回目录 ⑫我还了解到这位老人从来没有结过婚。战争结束复员回家，年龄已大，家境又贫，且成了四肢不全的残疾人，只好空门冷户孤灯下守护着风烛残年罢了。无力耕耘、无钱治病，也许正是他赖在医院的理由吧。 　 ⑬老人仍旧坐在那间屋子里编、编、编……他究竟要编多少只菜篮，送多少次人情？他依偎在医院如同依偎阳光，谁忍心揭去老人身上的这片阳光呢？ 　　⑭夺门而入我去采访老人。 　　⑮“也写我吗？”他一激灵站起身，伸出双手握我的手，他的手在战栗。 　 ⑯我抚摸着他那粗硬硌人的苍老的手，这是怎样的手啊，两只手上七根指头，每根指头上裂口条条浸着血渍。他痛吗？ 1 2 5 6 7 4 3 8 主题阅读计划 返回目录 　 ⑰我想起初见时别在他胸前的军功章。如果全社会都像战争年代那样敬佩英雄，他还会把那些荣耀向人展示么！ 　　 ⑱“这菜篮给你。”他愣塞到我手里。多好看的菜篮啊！玲珑剔透，大方别致。我敢肯定地讲，这一次送菜篮绝不是在讨好什么人。 　　 ⑲我给他的仅仅是文弱书生的一丝理解。他回送我的是什么？仅仅是一只菜篮吗？ 01文中“我”对老人的情感变化是怎样的？请概括填空。 同情 理解 1 2 5 6 7 4 3 8 主题阅读计划 返回目录 02结合语境，说说下面加点词的内涵。 　　以后见到的事情使我更深地陷入惶惑和困解的沼泽而。 解析：本题考查分析人物情感变化。整体感知文章，确定答题区间，从第⑦段关键句“我惶惑困解”、第⑧段“一次、两次，每次我路过这窗前都忍不住向里望两眼”，可以看出“我”很同情老人；最后“我”与老人接触之后，“我给他的仅仅是文弱书生的一丝理解”，可以看出“我”对他的行为表示理解。 写出了“我”对老人向别人展示奖章的不理解，表达了老人渴望得到世人的理解与关照。 解析：本题考查理解重点词语含义。结合语境，把握“我”对老人的不理解，体会“不能自拔”的内涵，从而感受老人内心的想法。 1 2 5 6 7 4 3 8 主题阅读计划 返回目录 03从全文来看，题目中的“阳光”指的是什么