第4课 日本明治维新（教案）-2020-2021学年九年级历史下册同步精品课堂四件套(部编版)

九下第四课《日本明治维新》教学设计 年 级 九年级 科 目 历史 授课人 课型 新授 课题名称 第4课 日本明治维新 课时 1节课 学习目标 1、了解倒幕前日本的社会等级制度；了解倒幕力量的形成、德川幕府被推翻；掌握明治维新的内容、意义 2、论述明治维新对日本历史的发展所产生的重大影响，培养辩证全面地评价历史事件的能力 重难点 内 容 重点 幕府统治和倒幕运动 难点 明治维新的主要内容、性质和历史意义。 教学活动及设计思路 教学环节 教学活动 设计思路 一、 导入新课 19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为西方殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？本课我们学习第4课　日本明治维新 复习导入，激发学生兴趣，进而产生探知欲望 [来源:学科网] 二、 课堂互动， [来源:学。科。网Z。X。X。K] [来源:学科网ZXXK] 四、 传授新知 一、德川幕府与锁国时代 史料1　1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。德川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现的。 史料2　在经济上，土地归将军、藩主等领主所有，农民承担沉重的租税负担。据《世事见闻录》记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日，都成为不可能”，他们“衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，甚至被迫出卖自己的亲生骨肉。统治者公开声称：“让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。” 史料3　在对外政策上，幕府实行闭关锁国政策，禁止日本人出海，只允许荷兰等少数国家的商船在指定的地点从事有限的贸易。 教师：结合材料和所学知识分析，德川幕府统治时期出现了哪些危机？ 学生讨论交流，教师进行点拨： (1)政治：幕府等级森严，矛盾尖锐。 (2)经济：幕府封建统治阻碍了资本主义的发展。 (3)外交：闭关锁国政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。 史料4　佩里登陆图。 教师：1853年，美国佩里率舰队抵日，威胁幕府，先后签订《日美亲和条约》《日美友好通商条约》。俄、荷、英、法也迫使日本缔结不平等条约。 教师：从上述史料中，分析当时的日本政府面临什么危机？ 学生：日本的民族独立受到威胁，有沦为半殖民地的危险。 二、倒幕运动 史料1 教师：阅读教材P15第1－2自然段，说出倒幕运动的背景、倒幕力量的组成。 学生1：背景是当时的日本政府内忧外患。 学生2：倒幕力量主要有一部分中下级武士联合西南强藩和朝廷公卿，发起倒幕运动。 史料2　1867年，萨摩、长州等藩组成讨幕联盟，策划武力讨幕，幕府统治摇摇欲坠。在此情况下，德川庆喜采取以退为进的策略，1867年10月24日，假意向朝廷提出辞职，将政权交还天皇，称为大政奉还。 史料3　1868年1月3日，明治政府发布王政复古令，强令幕府将军“辞官纳地”。德川庆喜为维护其领地和权力，于1月26日夜率领会津、桑名两藩藩兵向京都进兵，1月27日与政府军在鸟羽、伏见遭遇展开战斗，战役以政府军的全胜告终。 教师：根据材料结合所学知识分析倒幕运动取得了什么成果？ 学生：1867年“大政奉还”，1868年发动王政复古，同年，粉碎了幕府的武力反抗，推翻幕府统治。 三、明治维新 史料1　明治天皇名睦仁，1867年继承皇位。1868年改年号为明治元年，在位时期实行一系列资产阶级性质的改革，日本完成了从封建社会向资本主义社会的过渡。 史料2　五条誓文： (1)广兴会议，万机决于公论； (2)上下一心，盛行经纶； (3)官武一途以至庶民，各遂其志，务使人心不倦； (4)破历来之陋习，基于天地之公道； (5)求知识于世界，大力振兴皇基。 教师：结合材料分析明治维新改革的目标是什么？ 学生：改革封建旧制度和积极向西方学习，确立了建立近代化独立民族国家的目标。 史料3　此次游历开阔了考察团的视野：第一认识到致富是治国的根本，发展资本主义工商业乃是致富的可靠途径。第二感到要想富国强兵，必须建立法制，实行专制的集权主义统治。第三文化教育方面与西方各国的差距很大，有必要进行改革。第四找到从小国走向大国之路，确立了“内治优先”的方针。第五赞赏德国军事制度，主张学习德国的军事经验。 史料4 史料5　“殖产兴业”的具体内容就是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，用国库资金来加速资本原始积累的过程，并且以国营军工企业为主导，按照西方的样板，大力扶持日本资本主义的成长。 教师：阅读材料P15第5自然段，结合所学知识说出明治维新的主要措施有哪些？ 学生：政治上，废藩置县，实现中央集权；军事上，实行征兵制，建立新式军队；经济上，推行地税改革，以