《天上谣》导学案-苏教版高中语文选修唐诗宋词选读

《 天上谣 》导学案 编制： 审核： 批准： 【学习目标】 1、理解诗句含义，领悟诗的意境。 2、体会李贺虚构的仙境中的寄托 【预习提问】 作者简介 中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名李晋，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼” 李贺生活的年代，是在安史之乱之后，这之后，唐代的内外矛盾充分暴露，李贺就生活在这样一个危机四伏而又尚有希望的时代。现实刺激着他的理想，但其仕途被断送，也就剥夺了他施展抱负的机会，因而他的诗歌，多表现政治上不得意的悲愤，对宦官专权、藩镇割据的现实，也有所揭露、讽刺。又因其多病早衰，生活困顿，诗中于世事沧桑、生死荣枯，充满了忧郁悲愤的悲剧色彩。 现实找不到出路，于是他在诗中自鸣不幸，用扑朔迷离的手法，来刻意的营造仙界、幻境，来表达他的追求与向往，抒发他的苦痛与悲愤，以求得内心的平衡和慰藉。有时，天上的仙境只能给他短暂的解脱，而现实的黑暗却像噩梦般纠缠着他，于是，他又用冥界鬼怪、死亡、寒夜等排遣内心的悲痛，因此，被世人称为“诗鬼”，其作品风格为虚幻荒诞、幽峭冷艳，在诗史上独树一帜。 2、诗的题目是《天上谣》，“谣，声逍遥也。”意即用韵比较自由，声音富于变化，吟诵起来，轻快优美。这首诗的脚韵换了三次，平仄交互，时清时浊。各句平仄的排列有的整饬，有的参差错落，变化颇大，这种于参差中见整饬的韵律安排，显得雄峻铿锵。 这是一首游仙诗，在一个晴朗的夜晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。诗人虚构了一个尽善尽美的仙境，曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的不满。 [我的疑问] 矫正、归纳 【讨论解问】 诵读全诗，化分层次，整体感知 共12句，分为三层： 第一层：写天河，引导读者由现实世界进入幻想世界。 天河/夜转/漂/回星，银浦/流云/学/水eq \o(声,\s\do4(△))。 第二层：具体描述天庭景象，展示四个各自独立的画面。 玉宫/桂树/花/未落，仙妾/采香/垂/珮eq \o(缨,\s\do4(△))。 秦妃/卷帘/北窗/晓，窗前/植桐/青凤/eq \o(小,\s\do4(△))。 王子/吹笙/鹅管/长，呼龙/耕烟/种/瑶eq \o(草,\s\do4(△))。 粉霞/红绶/藕丝/裙，青洲/步拾/兰苕/eq \o(春,\s\do4(△))。 第三层：用雄浑的笔墨概写人间。 东指/羲和/能走/马，海尘/新生/石山/eq \o(下,\s\do4(△))。 【架构生问】 这是一首游仙诗，李贺虚构了一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托，那么寄托的什么情感呢？ 诗人心怀壮志，而生不逢时，宝贵的青春年华被白白浪费了，这叫他怎不愤恨？对美好生活的向往，正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。 矫正、归纳 【巩固练习】 天上谣 天河夜转漂回星， 银浦流云学水声。 玉宫桂树花未落， 仙妾采香垂珮缨。 秦妃卷帘北窗晓， 窗前植桐青凤小。 王子吹笙鹅管长， 呼龙耕烟种瑶草。 粉霞红绶藕丝裙， 青洲步拾兰苕春。 东指羲和能走马， 海尘新生石山下。 诗中画线处涉及神话传说中的人物是谁？ 弄玉、王子乔。 本诗开头两句在全诗中有何作用？ 这开头两句写天河，引导他由现实世界进入幻想世界。作者由眼前所见，实写眼前之景，转入到对想像世界的描写，是虚写。同时也是交代了想像生发的过程。 3、结合李贺的身世，说说诗中所寄托的作者的情感。 诗人采用对比的手法，使天上闲适优美的生活环境与人世间形成鲜明对照。把神和人结合起来，把理想和现实结合起来，使抽象的理想成为可以观照的物象，诗人心怀壮志却生不逢时，宝贵的年华被白白浪费，远大的抱负和无情现实之间矛盾尖锐，他的这种愤激感情，就用托古讽今或非现实的幻想表现出来。抒写对美好生活的向往正是对当时社会现实和个人境遇不满的曲折表现。 矫正、归纳 矫正、归纳 PAGE $$《 天上谣 》导学案 编制： 审核： 批准： 【学习目标】 1、理解诗句含义，领悟诗的意境。 2、体会李贺虚构的仙境中的寄托 【预习提问】 作者简介 中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少年时，才华出众，名动京师。父名李晋，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼” 李贺生活的年代，是在安史之乱之后，这之后，唐代的内外矛盾充分暴露，李贺就生活在这样一个危机四