浙教版初中数学九年级上册 2.1 事件的可能性 教案

认识事件的可能性 【学习目标】 知识和技能： 1、通过一系列实例分析事件的可能性，体验事件发生的可能性的意义。 2、了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念． 3、会用列举法(枚举、列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果 方法与过程: 通过举例，讨论，分析的方法，加强分析问题解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过对本节课实验，问题的探索，提高探究意识，养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，感受数学与现实生活的联系。 【学习重点、难点】 1．事件发生的可能性的意义，包括按事件发生的可能性对事件分类。 2．用列举法(列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数，需要较强的分析能力，是本节教学的难点． 【教学方法】：使用采用多媒体网络课件，采用探究启发式教学方法。 【教学过程】 激趣 设疑 引题 回忆春晚中刘谦的魔术，通过当场玩小魔术，引发学习兴趣和对事件可能性的感受。 三个实例分别引出三个概念： 必然事件、 不确定事件、 不可能事件。 二 、观察 思考 巩固 1．如何理解事件发生可能性的大小有发生时间的条件决定，故事《聪明的一休》 一休得罪了幕府将军，将军决定处罚一休，幸得安国寺长老和百姓们的求情，将军终于同意让一休用自己的聪明才智来决定自己的命运.方法是将军写下两张签，一张罚，一张免，让一休抽签,抽中罚则罚,抽中免则免。将军一心想处罚一休，请同学们猜猜看将军会在写签时怎么写呢？ 第二天一休抽出一张签纸塞进嘴里说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。”剩下的当然写着“罚”字，将军“机关算尽”，想把不确定事件变为确定事件，反而搬起石头砸自己脚，只好免了对一休的处罚。 感受条件对事件可能性的大小的影响。 2．感受老师一天的生活，讨论老师一天中遇到的事情各属于哪种事件。 1). 老师早上6：30来到学校，首先和同学们一起晨跑，在操场上100米跑了5秒。 2). 回到教室，发现有一位同学偷懒没参加晨跑。 3). 处理完违纪早饭时间到了，今天的早餐有玉米。 4). 上课了，老师在黑板上画了2条相交的直线，同学们发现它们只有一个交点。 5). 下课了，看见一位同学在做科学，他说在标准大气压下，20℃的纯水会结冰。 6）. 生活委员在统计同学的生日，他跟我说：“我们组里有13个人，至少有两个人是同月出生的.” 7）. 突然接