第06周 期中复习考前强化训练卷06-2020-2021学年七年级历史上学期期中复习考前强化每周一测（部编版）

本卷由系统自动生成，请仔细校对后使用，答案仅供参考。 第06周 期中复习考前强化训练卷06 七年级 ·历史 注意事项： 1．本试卷共100分，考试时间60分钟； 2．请将试卷答案填写在试卷相应位置上； 3．本试卷的考试范围：七年级第1-10课。 一、选择题（每小题2分，共50分） 1．在北京人化石出土的地方，人们发现了能够证明北京人已与古猿是完全不同的物种的最有利证据，就是 A．粗糙的石器工具 B．北京人的头盖骨化石 C．烧制的陶瓷碎片 D．大量的稻谷种子 2．如果我们要研究元谋人、北京人等原始人类生产、生活的情况，最真实的史料来源是 A．神话传说 B．史书记载 C．影视作品 D．化石遗存 3．我国是一个农业文明的古国，早在原始社会人们就懂得种植水稻、粟、蔬菜等农作物，决定河姆渡原始居民和半坡原始居民种植不同农作物的根本因素是 A．饮食习惯 B．劳动工具 C．自然条件 D．劳动技术 4．“从最平凡的一锅米饭，一个馒头，到……不管吃下多少酒食菜肴，主食，永远都是中国人餐桌上最后的主角。”这是最近央视热播纪录片《舌尖上的中国》的解说词。历史上，我们祖先最先能够吃到米饭的是 A．元谋人 B．北京人 C．半坡人 D．河姆渡人 5．毛泽东曾写道：“赫赫始祖，吾华肇造；……”这里的“始祖”是指 A．舜 B．大禹 C．尧 D．黄帝 6．远古传说是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述，但其实很多传说都有社会历史的近似事实作为根据。黄帝时期有很多传说，如下图文物可以为哪个传说提供佐证 A．建造宫室 B．发明弓箭 C．挖掘水井 D．学会炼铜 7．炎帝是我国传说时代的英雄，又称神农氏。据传他使用“焚林而田”的耕作方法，还发明了耒、耜等生产工具。这些传说 A．证明了炎帝的真实存在 B．可以作为中国原始农耕的直接证据 C．是一种没有史料价值的想象 D．折射出中国农耕文明源远流长 8．学习历史，必须分清历史事实（史实）、历史解释、历史观点等。下列选项中，属于历史观点的是 A．元谋人是我国境内已确认的最早的古人类 B．北京人生活在距今约70万-20万年 C．周厉王与民争利，是西周末期有名的暴君 D．商纣王是商朝的最后一个王 9．《史记·周本纪第四》记载，（武王）封尚父（姜子牙）于营丘，曰齐。下列选项说法正确的是 A．材料反映的是西周的禅让制 B．武王封姜子牙属于血缘分封 C．武王封姜子牙是为了牵制周王室 D．姜子牙有定期到周室朝觐、纳贡和服役的义务 10．从简单的刻画符号到发明文字，是人类进入文明时代的重要标志之一。我国有文字可考的历史，可以追溯到 A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝 11．夏、商、西周时期是中国王朝产生和发展的重要阶段，在这一阶段出现了许多灿烂的文明，其中的典型代表有 ①青铜器 ②铁制农具 ③甲骨文 ④石窟 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 12．文字是一种文化的载体，文字的出现是社会进入文明阶段的重要标志之一。我国有文字可考的历史开始于 A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．春秋 13．史明智同学在刚结束的模拟考试中考砸了。爸爸暴跳如雷，说要“家法伺候”。爷爷慢吞吞地说：“这次考差了不全是坏事，知道差在哪儿，坏事也可以变成好事嘛！”其中爷爷的言论与我国古代哪一学派的主张最为接近 A．儒家 B．法家 C．道家 D．墨家 14．西周时期，周王朝对墓葬用品有严格的规定。如用鼎制度就明确规定“天子九鼎、诸侯七鼎、卿大夫五鼎、士三鼎或一鼎。”它反映的本质问题是 A．西周社会腐败现象严重 B．西周各地经济发展不平衡 C．西周青铜铸造业落后 D．权力大小和严格的等级界限 15．“东周时期，王朝软弱无力，封建主相互混战不休，表面上是个多事的时期。不过，这也是一个社会经济发生根本变革，从而明确地、永久地决定中国发展进程的时期。”引发这一时期“社会经济发生根本变革”的主要原因是 A．各国统治者实行变法改革 B．百家争鸣局面的出现 C．水利工程的修建 D．铁制工具和牛耕的使用并进一步推广 16．“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”“天府”的由来直接得益于 A．铁犁牛耕的推广 B．商鞅变法的实施 C．都江堰的修建 D．秦朝统一的完成 17．后人写诗“始知李太守，伯禹亦不如”，赞扬李冰的功劳胜过大禹治水，这是因为李冰 A．发明了望、闻、问、切“四诊法” B．发明了铁农具和牛耕 C．修筑了都江堰，造福于民 D．进行了变法，推动了历史前进 18．与春秋时期战争相比，下列不属于战国时期战争特点的是 A．战争规模大，参战兵力较多 B．交战区域广 C．继续打着“尊天子，攘四夷”的旗号来扩展疆域 D．持续时间较长 19．古代诸子百家的言论中最难体现“均衡教育”思想的是 A．提出“仁”的学说 B．提出“为政以德” C．创办私学，有教