【新教材】5.1 自然环境的整体性 课件—高中地理人教版（2019）选择性必修一 共23张

第五章 自然环境的整体性和差异性 第一节 自然环境的整体性 【课标要求】 运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域差异性。 【学习目标】 1、结合实例理解自然环境整体性的基本内涵。 2、举例说明某自然地理要素在自然环境形成和演化中的作用。 3、举例说明自然环境各要素之间的相互作用。 4、从自然环境整体性的视角分析一些自然现象。 【学】（限时12分钟） 要求： 1、认真阅读教材和材料，有圈画和标注。 2、独立思考，完成问题。 3、有疑问的问题做好标注。 4、把握好时间。 【议】（限时8分钟） 【展】 要求： 1.讨论【学】中有疑问的问题 2.组长做好安排，起立讨论，讨论完坐下。 3.拿起笔，随时记录。 4.注重效率，及时整理落实。 【学】（12分钟） 知识点一：自然环境要素间的物质迁移和能量交换以及自然环境的整体功能 阅读教材p80-82页内容和下图完成以下问题。 1、图一（见课本P80导入部分）中所展示的自然环境涉及哪些要素和哪些圈层？ 自然环境要素：大气、水、土壤、生物、岩石及地貌。 圈层：大气圈、水圈、生物圈、岩石圈 【学】（12分钟） 知识点一：自然环境要素间的物质迁移和能量交换以及自然环境的整体功能 阅读教材p80-82页内容和下图完成以下问题。 2、结合图二，举例说明这些要素或者圈层之间存在什么样的内在联系？自然环境间的物质迁移和能量交换的途径？ 如 地貌会对气候、水文、生物和土壤产生影响，高原、平原、山地、盆地等不同的地貌单元往往对应不同的气候、水文、生物和土壤。 途径：水循环、生物循环和岩石圈物质循环等 三大循环 意义：通过三大循环进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。 大气 水 植物 动物 土壤 微生物 二氧化碳 呼吸 水 呼吸 无机盐 死亡 死亡 分解 无机盐 分解 生物循环把自然地理环境中的有机界和无机界联系起来，体现地理环境的整体性。 生物循环将自然环境要素联系为整体 案例 水分 无机盐 光 热量 CO2 有机物 生产功能 概念：指自然地理环境具有合成有机物的能力 过程：植物提供叶绿素，大气提供热量和二氧化碳，土壤及水圈、岩石圈提供水分及无机盐，通过光合作用，生产出有机物 叶绿素 自然环境整体功能 2、图三反映了自然地理环境哪一功能？ 生产功能 【学】（12分钟） 稳定功能