第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 B卷（一）-2020-2021学年新教材高中历史中外历史纲要上册【创新思维】同步AB卷（统编版）

第三单元(B卷) (一)合格考测试卷 1．A　根据“西夏文结构多仿汉字，形体方正”可知西夏文字的创制深受汉族文字的影响，故A项符合题意；汉字在西夏文字创制之前就存在，故B项不符合题意；材料没有反映西夏文字的作用和与汉族交流的信息，故C、D两项不符合题意。 2．D　根据“三分之一以上来自平民家庭”并结合所学可知，这与科举制的推行有关，科举制的推行扩大了考生的来源，故D项正确；宋朝以科举制为主，并不推行军功爵制、察举制、九品中正制，排除A、B、C三项。 3．C　根据所学知识可知，分封制出现在周朝，郡县制在全国范围推广在秦朝，郡国并行制出现在西汉，行省制出现在元朝，因此正确的顺序是分封制→郡县制→郡国并行制→行省制，故选C项，A、B、D三项排除。 4．C　根据材料中指南针、瓦子、活字印刷术等内容可知，这是宋朝，选项C正确；汉朝、唐朝并没有指南针和活字印刷术等，排除A、B两项；明朝不符合题干中“出现”的限定，排除D项。 5．B　根据材料“明月几时有，把酒问青天”“纸币”“岁币”“契丹和西夏使者”“瓦肆”可知，这是北宋的东京城，选项B正确；唐代和纸币不符，排除A项；南宋时期契丹建立的政权已经结束，排除C项；元朝和“岁币”不符，排除D项。 6．C　依据所学知识，由于元朝疆域广大，为了有效控制地方，元统治者在地方设置行中书省，简称行省或者省，由中央委派官员管理，元朝的行省制度，对后世有着深远影响，故选C项；A项是秦朝时期在地方实行的制度；B项是西周时期实行的制度；D项是隋唐时期实行的制度。 7．C　人为打破山川地形的自然疆界，可以限制地方势力的发展壮大，有利于加强中央集权，防止地方割据，故选C项；人为打破山川地形的自然疆界，将生活习俗更接近四川的汉中、安康划归陕西行省，在客观上并不利于行政命令的传达和地方行政效率的提高，故A、B两项错误；人为打破山川地形的自然疆界与扩大国家疆域并无关系，排除D项。 8．A　根据材料内容“元中央集权是秦汉以来郡县制中央集权模式的较高级演化形态”“也是两宋否定唐后期藩镇分权的继续”并结合所学知识可知，元朝的行省在郡县制的基础上进一步加强中央对地方的控制，进一步完善了地方行政管理制度，故A项正确；材料体现了元朝行省制度的建立进一步加强中央对地方的控制，要注意题干问题“作者认为元中央集权制度”，通过李治安的一段话问作者在材料中的观点，无法得出易导致极端的中央集权的信息，故B项错误；材料内容体现的是行省制度的建立加强了中央集权，没有体现具有中书省派出机构的双重性质问题，材料没有涉及“中书省派出机构”的内容，故C项错误；行省制度的建立有利于加强中央集权，一定程度上减少了地方割据的因素，但不能够消除地方割据的根源，故D项错误。 9．C　材料是对东京等城市中商人经营地点的描述，未反映城市规模的大小，故A项错误；材料无关城市治安问题，故B项错误；材料中宋太宗时开始临街开店，宋仁宗时商人只要纳税就可临街开店，说明“市坊界限”被打破，城市经济的空间扩展，故C项正确；材料无关商业税的征收问题，故D项错误。 10．C　“基本上解决了中央与地方的矛盾”“棉花由边疆传入内地”“沿海港口城市日益繁荣”是在宋朝，故A、B两项错误；“儒学的思辨化”是指宋明理学，故C项正确；表格的前三项都是宋朝的，故D项错误。 11．A　根据所学知识可以得出“饿死事小，失节事大”反映的思想内核是“存天理，灭人欲”，故选A项；B 、C、 D三项的内涵均与之不符，排除。 12．A　诗句“深巷明朝卖杏花”说明商业活动的地点限制已经打破，能证明宋代“市”的发展状况，故A项正确；“市人日中集”说明商业活动受到时间和地点的限制，排除B项；C项反映市和坊分开，说明存在坊市制度，排除；D项说明还存在对商业活动的地点限制，排除。 13．解析：(1)目的：从“商鞅把法作为树立国家权力的最重要的手段来强调”可以得出商鞅变法的目的是为了树立国家权力，控制民众，强化集权，最终达到富国强兵。举措：从“他明令禁止父亲与成年之子或成年的弟兄在一户同居”可以得出实行“分异令”(小家庭制)；从“对犯罪集体负责的原则也得到了强调”可以得出严刑峻法，什伍连坐法；从“军队的士兵实际上征自农民”可以得出奖励耕战。(2)从材料来看，张之洞认为商鞅变法“废孝弟(悌)仁义，秦先强而后促”，也就是说商鞅变法有利有弊，既看到商鞅变法在废除旧制度，确立封建制度，增强秦国综合国力的积极作用；也看到变法压榨民众的一面，这种看法是客观的；对王安石变法，他认为“专务剥民，宋因以致乱，此变而失者也”，可以看出他是持否定的态度，认为变法剥夺民众导致社会动乱，这样评价有失公允。 答案：(1)目的：控制民众，强化集权；实现富国强兵。(4分) 举措：严刑峻法；什伍连坐；实行“分异令”(小家庭制)；奖励耕战。(8分) (2)看待：