第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 A卷-2020-2021学年新教材高中历史中外历史纲要上册【创新思维】同步AB卷（统编版）

第二单元(A卷) 1．C　根据图示可知，这一时期是三国两晋南北朝时期，其阶段特征是政权分立与民族融合，故C项正确；A项是原始社会时期；B项是夏商周时期；D项是隋唐时期。 2．D　结合所学知识可知，三国两晋南北朝时期是中国古代分裂动荡的时期，这一时期北方战乱频繁，出现民族融合。北方人民大量南迁，南方得到开发，故D项符合题意；繁荣开放、文化停滞和中外交流不符合此一时期的时代主流特征，排除A、B、C三项。 3．D　材料并未论述政策的稳定性问题，故A项错误；材料中并未说明北魏成为“强大帝国”，故B项错误；材料讨论的重点在于北朝全盛的原因，而非隋唐统治，故C项错误；材料强调北朝积蓄了体制的力量，实现了历史的进步，故D项正确。 4．B　本题抓住两个关键信息：“由以畜牧经济……逐步转向以农业经济”及“从经济发展角度”，从经济发展角度看，北魏孝文帝改革实质上是农业化的过程，故选B项；封建化的过程是从社会角度看，汉化过程是从汉族和鲜卑族民族融合角度看，工业化的过程不合题意，故排除A、C、D三项。 5．A　本题考查学生的理解能力，即如何理解孝文帝改革中改汉姓的历史作用。该项措施的主要意义在于加速了鲜卑族的汉化进程，故A项正确。 6．A　根据知识可知，汉武帝兴办太学，唐太宗知人善任，都重视人才的选拔，故A项正确；B项与唐太宗有关；C、D两项均不符合汉武帝，佛教在东汉末才传入中国。 7．B　根据知识可知，唐明皇即唐玄宗，其统治前期，出现了开元盛世，故B项正确；A项是唐太宗；C、D两项是唐玄宗统治后期。 8．C　根据材料“逋亡奸伪无所容足”“而朝廷官寺、民居市区不复相参”，可以看出从管理的角度来设计都城，故C项正确；A项是在宋代，B项材料中没有涉及，题中材料限制了城市商业活动，D项也应排除。 9．B　由材料中“豪弱相并，州县莫能制”“朝士广占良田”“天下户口逃亡，色役伪滥，朝廷深以为患”可知，“唐朝开元、天宝年间”法令松弛、土地兼并的程度较重，故答案为B项；材料反映的是土地兼并严重，没有关于均田制、自耕农经济的信息，排除A、C两项；中央集权是指中央加强对地方的管理，不符合材料主旨，排除D项。 10．A　根据材料“中唐以后”“江南、剑南、岭南三道新增州42个”“两京衣冠，尽投江湘，故荆南井邑，十倍其初”等并结合所学知识可知，北人南迁增加了南方人口，表明当时经济重心已经开始南移，故A项正确；材料没有体现江南商品经济的信息，排除B项；材料无法体现北方农业的衰落，排除C项；材料不能反映出南方的人口超过了北方，排除D项。 11．A　结合所学知识可知，秦朝结束了春秋战国以来的分裂局面，完成了统一。隋朝结束了南北朝的分裂局面，完成了统一，故①符合题意；秦朝修筑了长城，隋朝开凿了大运河，故②符合题意；秦始皇实行“焚书坑儒”，隋朝没有对儒家学说进行打压，故③不是共同点，不符合题意；秦朝的暴政，导致农民起义，最后秦朝被推翻。隋炀帝的暴政引发农民起义，最后隋朝被推翻。秦朝和隋朝都是因暴政而亡，故④符合题意。由此可知，①②④符合题意，故选A项。 12．C　材料“贵仕素资，由门皆庆……坐至公卿”可知官员由门第即可“坐至公卿”，体现的是九品中正制，九品中正制以家世门第为标准选拔人才，故C项正确；军功爵制是春秋战国时期秦国按军功授爵的人才选拔制度，与材料不符，故A项错误；察举制是汉朝以孝廉为标准的人才选拔制度，与材料无关，故B项错误；科举制是隋唐以才学为标准的人才选拔制度，与材料无关，故D项错误。 13．C　根据材料内容可知，魏王曹丕实行的九品中正制要推举“德充才盛”“贤有识鉴”之人担任，说明魏王颁布九品中正制度的初衷是要选拔德才并举的人才，故C项正确；材料“各郡置中正官，中正由各郡长官推举‘德充才盛’‘贤有识鉴’之人担任”说明九品中正制最初的目的是选拔德才兼备的人才，无法得出为了维护士族门阀制度的信息，故A项错误；据材料内容可知，魏王通过九品中正制选拔德才兼备的人才，没有提到要选拔优秀的郡县长官，故B项解读材料有误；用考试方式选拔官员是隋唐时期的科举制，不是九品中正制，故D项错误。 14．A　三省长官都是宰相，七八个宰相同时议政，互相牵制削弱了相权，保证了君权的独尊，故选A项。 15．A　根据“武则天统治期间”，修订《姓氏录》，“禁止……豪族通婚”等信息，结合所学知识可知，其目的主要是为了削弱门阀势力，加强中央集权，故A项正确；“清除了政治上异己势力”说法绝对，B项错误；维护关陇士族的利益，不是统一的中央王朝在政治管理上的任务和目标，排除C项；这些措施意在削弱豪族，有利于社会流动，并不是固化了原有的统治基础，D项错误。 16．D　九品中正制是魏晋南北朝时期的选官制度，故排除A项；察举制是两汉时期的选官制度，B项排除；C项是隋唐时期的中央行政制度，与题干无关；科举制的推行取代了