基于新地理课程标准要求下的 教材建设与教学实施建议（湘教版高中地理）

基于新地理课程标准要求下的 教材建设与教学实施建议 主讲：李晖教授 2020.7 报 告 提 纲 一、教材修编依据与修编要求 三、教材栏目设计与呈现方式 二、教材内容体系与内容选择 四、教材分析案例与教学实施建议 五、教学中值得关注的若干问题 一、教材修编依据与修编要求 1. 依据 ●普通高中地理课程标准（课程标准是规定某一学科的课程性质、 课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件） 2. 要求 ●认同基本理念: 一切为了“立德树人”的根本任务 ◆强调教材建设要体现： —构建以地理核心素养为主导的地理课程(内容选择的要求） —创设适于培育地理核心素养的学习方式（自主、合作、探究） —满足学生多元发展的需求（基础知识与基本技能、兴趣与爱好) —建立基于地理核心素养发展的学习评价体系（质量水平） ● 培 育 核 心 素 养 中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。为建立地理学科的 核心素养，厘清地理课程教材、教师、教学（三教）的内在联系，充分挖掘地理 学科课程对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独 特育人价值，指明了方向。 地理学科基于学科本质凝练了本学科的四大核心素养（人地观念、综合思维、 区域认知、地理实践力），明确了学生学习该学科课程后应达成的正确价值观、 必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进 行了整合。 ►就教材建设而言，瞄准课程标准的达成，围绕核心素养的落实，遴选教材内 容，精准表现方式，指导教学设计，为教学实施和考试评价提供建设性的建议。 地理课程的性质 —认识地理课程的育人功能 ►高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程， 其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。 ► 课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实 践力等地理学科核心素养，学会从地理视角认识和欣赏自然与人文 环境，懂得人与自然和谐共生的道理，提高生活品位和精神境界， 为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。 6 ● 瞄 准 内 容 目 标 高中地理课程是落实“立德树人”根本任务的重要载体，其 目标是培养学生的地理核心素养。具备