3.2 语言和宗教 教学设计-中图版八年级上册初中地理

3.2 语言和宗教 课型：新授课 课题：《世界的语言和宗教》 教材分析 本课由两个独立又有联系的部分组成。主要培养学生通过读图、析图、画图等方式了解世界的主要语言与宗教的分布情况，根据地理位置及历史因素等，加强学生“全球化”的概念，同时，拓展学生课外的相关知识，提高学生自主学习的能力。本课内容的学习，对学生树立正确的世界观、价值观、人生观有重要作用，通过对比分析国内外情况差异，更能增进学生民族自信心与自豪感，培养学生爱国情怀。 课标解读  要求学生能运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的使用人群及主要分布地区。 要求学生知道世界三大宗教及其主要分布地区。   教学目标 1.知识与能力：了解语言的作用；读图分析世界主要六种语言，结合历史因素和地理因素，学会阐述主要语言的主要分布地区；熟练掌握世界三大宗教的发源地及其分布地区，能举例说明不同国家和地区的宗教文化。 2.过程与方法：通过分析总结世界上使用人数最多与使用最广的语言；通过小组合作绘图分析六种语言的主要分布地区；对比分析三大宗教的分布、建筑、标记等。 3.情感态度与价值观：树立正确的宗教观念，正确理解宗教差异，尊重宗教信仰。充分了解本国宗教与语言情况，培养热爱国语和国家的爱国主义情怀。   教学重点、难点 重点：联合国六种工作语言及其分布，三大宗教及其分布。 难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。   设计理念 以人的发展为本，培养学生的认知能力和探究能力，注重学生知识能力的全面发展。 教法学法 情境法，读图法，自主探究法，团结协作法 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 了解语言的作用，突出汉语的精确性  讲析语言在人类社会发展过程中所起的巨大作用。  运用既有的知识，明确语言的作用。 让学生充分理解语言的工具性和社会性，努力学好并运用好语言这种思维学习和交际的工具。 环节二： 世界各国和地区使用语言的现状，   联合国的六种工作语言     布置探究法学习任务   个人探究和团队协作，   让学生知道联合国的六种工作语言及这六种语言的使用范围，了解语言的多样性和区域性。   环节三   ： 世界三大宗教 让学生读图，了解三大宗教的起源和分布，知道三大宗教的宗教信仰和代表建筑。 自主学习 了解三大宗教的起源和分布。