2020-2021学年新人教版必修1第2章第三节 物质的量教案

第三节 物质的量 教学目标 　　1.使学生初步认识并理解物质的量、摩尔概念的内涵，使学生初步了解物质的量的物理意义和阿伏加德罗常数，使学生初步掌握用物质的量及其单位摩尔描述微观粒子的量，学生初步掌握微粒数与物质的量之间的换算。 　　2.能基于物质的量认识物质组成及其化学变化，运用物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度之间的相互关系进行简单计算。 　　3.认识物质的量在化学定量研究中的重要作用，能结合实验或生产、生活中的实际数据，并应用物质的量计算物质的组成和物质转化过程中的质量关系。 教学重点 　　1.“物质的量”的物理意义，对“物质的量”、“摩尔”、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。 　　2. 了解物质的量及其相关物理量的涵义和应用，体会定量研究对化学科学的重要作用。 教学难点 　　“物质的量”的物理意义，对“物质的量”、“摩尔”、“阿伏加德罗常数”名称和符号，以及他们之间的基本关系。 教学过程 　　（一）环节一 物质的量的单位——摩尔 　　[任务1]教师引导：讨论化学方程式的意义。 　　学生活动： 　　（1）通过对化学方程式定量意义的讨论，发现化学方程式既能定量地讨论质量关系，也能够定量地讨论个数关系，而且个数关系要更加简洁。 　　（2）发现微粒数量太大，直接表述微粒数量不便于计算； 　　（3）类比生活中用“堆量”处理较大个数的经验，提出微粒个数的“堆”概念。 　　[任务2]教师引导：如何设计“堆”的个数便于化学计算。 　　学生活动：利用国际单位制的定义，尝试计算，在计算中发现这样的“堆量”设计，让每一“堆”微粒的质量刚好等于相对分子质量或相对原子质量。 　　[任务3]教师引导：明确物质的量、阿伏伽德罗车常数、摩尔质量等概念的定义。 　　　　学生活动： 　　（1）延续之前关于“堆量”讨论的思路，尝试理解物质的量概念及阿伏伽德罗常数相关规定的目的。 　　（2）通过实践计算，熟悉相关概念的关系和计算方式。 　　（二）环节二 气体摩尔体积 　　[任务1]教师引导：引导学生关注到电解水实验中氢气氧气体积比与物质的量比之间的关系。 　　学生活动： 　　（1）明确电解水实验中氢气氧气体积比与物质的量比刚好相等，提出。 　　（2）提出“条件相同时，物质的量相同的氢气与氧气，它们的体积也是相同的”的猜想； 　　（3）利用教师所给数据，完成对猜想的验