沪科版化学高一下册-5.3.1 《浓硫酸》 教案
《浓硫酸》教学设计
一、教材分析
本内容选自人教版高中
硫酸是硫元素最高价氧化物对应的水化物，是一种典型的含氧酸，所以掌握硫酸的性质，有助于学生系统掌握硫元素的单质及其化合物之间的内在联系。本节内容是建立在学生学习过初中的《常见的酸一一硫酸》基础之上的，对其物理性质和稀硫酸的酸性、浓硫酸的吸水性和脱水性已经有了一定的了解，同时是在学习过电离理论及氧化还原知识的基础之上来进一步认识浓硫酸的性质。浓硫酸具有酸性，但不同于稀硫酸，在表现氧化性时，化合价改变的元素不同，这也就是浓硫酸的另一个特性——强氧化性。浓硫酸是强氧化性酸的代表，所以这部分内容，既是重要的基础知识，又是对共性和个性的一个体现，拓宽了学生的知识面，告诉学生学无止境。
二、学情分析
- 已知：学生在初中已掌握了硫酸具有酸的通性；
- 一知半解：浓硫酸具有吸水性，可以做干燥剂；浓硫酸具有脱水性，可以使纸、火柴梗等变黑，但并不清楚二者的本质区别。
- 未知：浓硫酸的强氧化性，化合价改变的元素。
三、教学目标
- 知识与技能：
能正确辨别浓硫酸的性质；
能用浓硫酸的性质解释现象；
- 过程与方法：
让学生通过阅读资料，对浓硫酸脱水性和吸水性概念的比较和具体案例的分析，概括浓硫酸脱水性和吸水性性质的区分点并能加以运用；
通过使用化合价对化学反应方程式分析，认识浓硫酸的强氧化性，对比辨析化合价发生改变的元素，找到与稀硫酸体现的酸的氧化性的不同点。
通过浓硫酸分别与碳和铜的反应感受研究物质性质的过程的多样性，可以是“实验探索—分析现象—归纳性质”的实验探究法，也可以是“性质分析—推理预测—实验验证”的理论探究法，建立模型。能简单设计研究方案。
情感态度与价值观：
通过对浓硫酸的危害与用途的学习，让学生认识事物的两面性，正确对待、扬长避短，并且激发学生学习化学的兴趣；
通过对浓硫酸事故处理的分析，增强学生环保意识和安全意识。
四、教学重点和难点
教学重点：浓硫酸的三大特性和利用浓硫酸的性质解释现象。
教学难点：浓硫酸吸水性和脱水性的本质区别；
浓硫酸的强氧化性的判断。
五、教法和学法
情景教学法，体现“从生活中学，用到生活中去”，处处留心皆学问的观点。
材料教学法，指导学生带着问题有针对性地阅读资料，找出重点，归纳整理，培养学生的自学能力。
实验教学法，引导学生认真观察实验现象，学会全面科学地观察事物，获取有效信息。
推理教学法，引导学生运用氧化还原的知识分析浓硫酸氧化性的体现方式，辨析与其他物质能否反应，产物会是什么？怎样检验？进行简单设计。
对比分析教学法：通过稀硫酸和浓硫酸在发生氧化还原反应中表现氧化性粒子的不同，分析二者氧化性的根本区别；辨析浓硫酸的吸水性和脱水性。