第五单元 如何突出中心-2020-2021学年七年级语文上册单元写作达标训练（部编版）

第五单元 如何突出中心 【单元目标】 1、培养写作的目的意识。       2、学会根据中心合理地选择材料。        3、分清写作材料的主次，选取最足 以表现中心意思的情节或细节详写。      4、学会运用多种写作手法，突显文章中心。 【课本题目】 【作文题目】 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目 ……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇记叙文。不少于500字。 提示: 1．地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。 2．内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长的谈话，纠正你的错误，立意就就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。 【写作指导】 （1）一线串珠，关照中心。 写作时首先要有贯穿全文的线索，文章就要围绕线索来写。特别是记事写人的文章，用线索把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索在文章中起连贯作用。写作文，抓住了线索，就可以围绕中心组织材料，使文章中心突出、条理井然。线索像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，如果线索不清，文章就会显得杂乱无章。设置全文线索可以从“事”“物”“时空”“情感”等角度思考。 （2）精心组材，紧扣中心。 一篇文章在确定中心，选择材料后，接下来要做的就是组织材料，确定主次详略，即哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写，都要精心布局，缜密安排。 （3）巧用技法，强化中心。 要善于运用技法，突显中心。突出中心的方法有很多：可以开门见山，点明中心；也可以卒章显志，揭示中心；还可以反复扣题，强化中心。 【佳作借鉴】 餐桌前的谈话 一天中午，我们一家在吃中饭，桌上有美味的小黄鱼、鲜嫩的青菜，还有一碗清爽可口的丝瓜汤。我喝着丝瓜汤，想到了我们家院子里那已经开花了的丝瓜，“我们家结出来的的丝瓜会不会比这个更好吃呢?”我问。“当然！”妈妈说，“自家种的嘛！当然比买来的还好吃。”弟弟想了想，又问：“如果太多了吃不了怎么办?”“ 送人呗！”妈妈很高兴地说。“送给谁啊?”弟弟真是打破沙锅问到底。"当然要送给奶奶喽！"我抢着说，"因为是奶奶把丝瓜苗培育好，然后带给我们，如果奶奶不给我们丝瓜苗，我们哪来的丝瓜?" “还要送给那个种花的人。”妈妈说。“为什么?”我和弟弟很好奇，异口同声地问。“因为妈妈答应那个卖花的人，我们的丝瓜成熟了，就送他几条。”事情是这样的，一天妈妈去买菜，路过一个花店，妈妈进去，看见里面的泥土很好，很肥沃，就问店主：“这土卖不卖?”店主说：“不卖。”妈妈说：“卖给我吧，今年我们家院子里种了一些丝瓜，可是院子里的土太贫瘠了，可能结不出丝瓜了，你那肥沃的土卖给我一些，丝瓜结出来就送给你几条！”店主笑了，说：“卖是不卖的，我送给你一些吧！”妈妈就从店里拿了一些土。 妈妈说：“做人一定要守信用。言必行，行必果。你说出去了，就要做到，你做不到，就不要说。不管丝瓜结了几条，或者很小，都要送给那个种花的人，如果没结出来，也要向他说明一下。” “对，对！”我和弟弟不约而同地叫了起来。 我边喝着丝瓜汤边想像着，我们家的丝瓜大丰收，我和弟弟抱着一大堆丝瓜送给爷爷奶奶，种花的人也笑呵呵地接过妈妈送给他的丝瓜…… 【点评】 这是一道命题作文题，题目为“餐桌前的谈话”。题干要求从餐桌吃饭这件日常生活小事着笔，写吃饭时的谈话，谈话的内容可大可小，谈话的对象也可以是任意一个人。初看题目或许比较简单，但是命题人真正的用意却不只是局限在“小事”上的记叙，而是要突出谈话内容背后你的所思所想。文章建议使用议论文文体，注意内容要充实，感情要真挚，语言要流畅。 【片段写作】 【作文题目】 书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。（表格见课文） 【佳作借鉴】 书包 书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫 耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello！    书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜 兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着