3.2 《摩擦力》— 【新教材】人教版（2019）高中物理必修第一册教学设计

第三章 相互作用——力 第2节 摩擦力 安徽省临泉第一中学 郭雪鹏 1、 教学内容分析 《摩擦力》是《普通高中物理课程标准（2017年版）》必修课程必修1模块中“相互作用与运动定律”主题下的内容，要求为：认识摩擦力.知道滑动摩擦和静摩擦现象，能用动摩擦因数计算滑动摩擦力的大小.《普通高中物理课程标准(2017版)解读》对这部分的内容的解读为：关于滑动摩擦力的大小，在初中“影响滑动摩擦力的因素”知识的基础上，高中已经把滑动摩擦力跟接触面性质的关系上升为定量要求，要求知道动摩擦因数的概念，并用公式F=μFN来计算滑动摩擦力的大小，应该理解公式中的FN是接触面的正压力，属于弹力的性质.关于静摩擦现象，应该知道最大静摩擦的概念. 本节内容是对初中摩擦力知识的延伸和拓展，教材首先回忆初中知识，说明什么是滑动摩擦力、滑动摩擦力的大小和方向。其次，介绍静摩擦力及方向后，通过实验研究静摩擦力的大小.相对运动和相对运动趋势概念抽象，教学中要注意学生的真实体验，让学生感受摩擦力现象，抽象概括摩擦力方向. 2、 学情分析 学生在初中对滑动摩擦力已经有了初步认识，知道两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，在接触面会产生阻碍相对运动的力。学生也知道摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关.学生不难理解滑动摩擦力及其规律，在教学中要通过设计更加科学、定量的演示实验，分析处理数据，让学生总结出摩擦力与正压力的关系. 静摩擦力的方向和大小对学生存在较大的困难，教学要循序渐进，从简单情境入手，通过学生实验，让学生将手放在桌面上，用力推，但手相对于桌面静止，让学生亲身体验，感受静摩擦力的存在和方向。 3、 教学目标 1. 学生通过分析摩擦现象，理解摩擦力产生的条件，区分静摩擦力和动摩擦力. 2. 学生能根据相对运动方向判断滑动摩擦力的方向，并依据f =μFN计算滑动摩擦力的大小. 3. 学生会根据相对运动趋势判断静摩擦力的方向，并会根据物体受力和运动情况，分析静摩擦力的大小和方向。 4. 学生知道生产和生活中增大或者减小摩擦力的实例，有将摩擦力知识应用于生产和生活的意识. 4、 教学重难点 教学重点：通过实验认识摩擦力的规律 教学难点：判断摩擦力的方向 教学方法：讲授法、实验探究法、分组实验、启发式教学 5、 教学过程 (1) 导入新课 游戏引入：教师准备一个红酒瓶子，内装满沙