浙教版（广西、宁波）信息技术七年级上册第10课 太阳能能源统计

第十课 太阳能能源统计——数据的统计和排序 一、教学内容及对象分析     数据的统计和排序是学好电子表格（EXCEL）的重要内容，也是深入学习数据处理的先决条件。若对它掌握不到位，就会严重影响今后的计算机操作技能的发展，为此它是本堂课的教学重点。但是，对于初一学生来说，为什么要去处理这些枯燥无味的数字？这就需要一个具体的，生活化的实例来帮助学生理解数据处理的真正含义。            二、教学策略     本堂课的教学设计是在“每人都是营养师”的情境引导下，通过“食物能量的排序”和“昨天我吃了多少营养”这样二个任务来激发学生的学习兴趣。在这样的生活化情境的任务下，学生自然会以极大的学习热情参与其中，在教师的帮助下一步步解决前进中的困难，从中体会到“学有所用”的乐趣！ 三、教学目标     1.知识与技能            通过每人争做营养师的过程，学会电子表格软件中的编辑公式，利用函数来统计数据，并能进行数据的简单排序。     2.过程与方法     学生能够在理解公式、函数的基础上，通过“昨天我吃了多少营养”这一活动，为将来更加复杂的数据处理提供方法。     3.情感。态度与价值观     通过二个任务的学习，让学生体会到生活中进行数据处理的重要指导意义。 四、教学重点、难点     在教学活动的整个过程中，对数据的统计和排序是本学堂课的教学重点，而初一学生对公式、函数的运用还比较陌生，为此这是教学上要突破的难点。 五、教学资源     学习技能卡、各食物的营养成份电子表格、多媒体网络教室（含网络教学软件）。 六、教学过程     师：同学们，我们每天要吃很多种食物，你知道你所吃的食物中有哪些营养成分？有多少？现在，老师想请同学们做一个营养师，来了解一下我们所吃食物中的营养成分，怎么样？    生齐声：好！    环节一：教师提出思考问题，让学生处于“瞎试”状态。    师：请你查看“各食物的营养成分”的电子表格中，你能否把各种食物的总能量从大到小排序一下？（如图）    学生迫不及待地去看电子表格中的各项数据大小，并努力用各种方法来进行大小排序。    设计意图：培养学生独立思考的能力，让学生自身去尝试解决问题。    环节二：学习技能卡一的抛出，让学生在有限的帮助下进行学习。    师：若有些同学尝试后不能排序，可以查看学习技能卡一，看看卡上