人教部编九年级历史下册23课活动课：时事溯源

第23课活动课：时事溯源 学情分析 1．从知识积累来看，通过这半年的学习，学生对近现代国际关系已经有了基本了解；对各大国关系，国际格局，国家战略与恐怖主义的滋生，种族、民族冲突，宗教等问题有了深入探究的强烈愿望。青年学生关心国际、国内时事政治动向，渴望了解当前局势并发表自己的观点。 2．从已有经验水平来看，经过三年的学习与探究，学生有了一定的历史知识储备，学习方式也发生了一定的转变，分工合作、搜集整理等能力有了进一步提高，具有较强的综合分析能力。 活动项目 　　 本课内容是九年级下册的第23课活动课《时事溯源》，在时事选择时确定为“中东问题的由来”，选择这一内容的原因：一方面中东巴以争端问题跌宕起伏，仍是当今国际社会担忧和关注的热点问题，可供查询的史料极其丰富，网络、报刊上都有介绍，易于学生收集；另一方面是学生对国际时事热点，可能会比较感兴趣，容易形成自己的观点。 　　 活动目标 　　 1.学会将历史课的学习与时事内容的学习有机结合，开阔思路，提高学习兴趣和综合分析问题的能力。 　　 2.通过以历史小报的形式开展学习，培养自己收集材料、获取有效信息、分析和把握时事热门话题的能力以及小组合作的团队意识。 　　 活动准备 　　 收集有关中东巴以问题的历史读物，通过网络查找资料。在收集资料的初期，学生因为是第一次自己动手做，觉得杂乱无章，理不清思路。在教师启发下，学生回顾中东问题的历程，通过讨论，知道了要有目的、有专题地去收集资料，可以把中东问题分成几块，如中东问题的由来、中东地区错综复杂的矛盾、巴以冲突、中东和平进程等。因此，各小组在确定了自己的主题后，分工合作，能者多劳，从而使收集资料工作进入了正规。 　　 学生所收集的资料来源十分广泛，既有报刊，又有因特网，在收集资料过程中，由于是带着目的去收集的，因此很自然地就学会并掌握了各种查找技能，而当学生一旦进入角色，对信息的要求也就越来越高，不但信息丰富，更具有特色。从最后展示来看，学生所收集资料涉及的内容，大大超出教师的预料。 　　 活动过程 　　 1.划分小组，每组围绕中东热点问题自选本组的历史小报主题。 　　 2.各组按各自的兴趣或特长收集和整理相关的课文内容和其他的辅助材料，编写不限文体的小报，自由发挥，关键是有具体的史实，要丰富多彩。 　　 3.编写完后，每组选举一名同学介绍本组的编辑思路、