【暑期特惠10】四、文辞积淀篇17 辞以情发，情感动人-【三步作文】初中作文提升就三步

123 四 文辞积淀篇 17 辞以情发，情感动人 第一步 精品精读 我的幼年 张充和 四岁时，外面来的客人们问我：“你是谁生的？”我总是答一声：“祖母。”他们总 是大笑一阵，我只是莫名其妙地望着他们，心里说：“这有什么好笑的？难道你们不是祖 母生的，是从天上落下来的？”我一直不晓得祖母之外还有什么更亲的人。 在花园里，我站在祖母面前，没有祖母的手杖高。祖母采了四朵月月红戴在我的四条 短短的发辫上。我跑到深草处寻找野花和奇异的草，祖母对我说：“孩子，丛草处，多毒 虫，不要去！快来！你乖，来！我替你比比，看到我手杖哪里了 ……”我跑了去，祖母替 我比一比，然后叫我拾一块碎碗片来，在手杖上刻了一道痕，又对我说：“今年这样高， 明年就有这样高，后年就和手杖平了。 ”我开心极了，一心就想长到祖母的手杖那样高。 书房窗外有两棵梧桐树，那样高。秋深了，梧桐子不时落下来。我在读《孟子》： “孟子见梁惠王，王立于沼上，顾鸿雁麋鹿，曰：‘贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐 也。’——先生，我要小便去。” 先生允许了，我便一溜烟地跑了出去。满院的梧桐子， 我拾了许多，袋里满了，又装些在套裤筒里，在外面打了一个转，又回到书房里去，先生 被我瞒过去了。 晚上总是我先睡，祖母看着佣人替我脱衣，有时也亲自动手。这一天也是这样，脱到 套裤时，哗啦啦一阵响，梧桐子都落下来。我心里有点慌，怕祖母责备，哪知她还笑了一 声说：“生的吃不得，明天我叫他们拾些来炒熟给你吃。以后不要拾了。”啊，祖母，你 哪知我骗了先生呢！ 葡萄架下有一张方桌，我坐在祖母怀里，手伸在几本书上，让一个戴宽边眼镜的医生 诊脉。佣人拿了电报来，祖母一看电报就老泪纵横了。医生去了，祖母把我的一条红花夹 裤翻了过来，里子是白色的花布。祖母又把我搂在怀里，眼泪不住地流着。她用颤抖的声 音对我说：“乖乖，你从此就要做一个没有母亲的孩子了……你要好好地听我的话，你母 124 初中作文提升就三步 亲是个好媳妇……以后……再也没有她……她了！”我这才晓得我还有个母亲，但是在我 晓得有母亲时，母亲已经死了。我看见祖母哭得那么厉害，我也跟着哭了。祖母又拍着 我说：“孩子，乖乖，不要哭，你不是说你是我生的吗？你是我的孩子，我爱你！你不要 哭了。” 现在我已长得比祖母的手杖高出一尺多了。祖母墓上的草，我以为一定是不会有毒虫 的。假使现在要有人问我“你是谁生的”，我还是说“祖母”。不过，我明白了还有一个 人，也是生我的，叫作“母亲”，因为她们都是爱我的。 我似乎时常听见祖母高声说：“孩子，丛草处，多毒虫，不要去！” 品读心得 1．精选题材 既选择了祖母对孙女的生活上的关心情节，如提醒“我”不要至 有虫处，嘱咐“我”不要吃生的梧桐子；更撷取了生活中祖母对孙女 情感上的关心片段，如怕“我”伤心，安慰“我”不要哭。表现了祖 母对孙女从日常生活到感情上的贴心呵护，文章主题也更加深刻。 2．以情感人 “情动于衷而形于言”，生活中最朴实的语言体现了祖母与孙女 的那种令人潸然泪下的亲情。叔祖母对张充和的关怀那是无微不至， 叔祖母膝下无子，把她的爱全给了张充和。文章做到了“其言情也必 沁人心脾”的境界。 3．人物形象真 切细腻 通过对生活中的细节进行描写，例如动作描写“在手杖上刻了一 道痕”，语言描写“乖乖”，神态描写“还笑了”“老泪纵横”，显 示了祖母的亲和、慈爱。 4．从侧面刻画 人物形象 通 过 “ 我 ” 总 是 说 “ 我 是 祖 母 所 生 ” ， 从 侧 面 表 现 了 祖 母 对 “我”爱得深沉。张充和自幼与叔祖母相依为命，叔祖母为她请了最 好的老师，给予她最完备的亲情。因此才有了张充和的“我是祖母所 生”的铿锵。 5．文章运用反 复手法 如文中两次写到“孩子，丛草处，多毒虫，不要去！”，首尾都 提到“有人问我‘你是谁生的’，我还是说‘祖母’”。既强调了祖 母对“我”的真挚的爱以及“我”对祖母的依赖，又做到首尾呼应， 使文章形成有机的整体。 125 四 文辞积淀篇 仿作得失 1．模仿范文，通过 祖 母的呼唤来表达祖母对自 己的爱，这呼 唤 蕴含 着人 间最朴实的祖孙情。可是本 文作者又别具匠心，另辟蹊 径，通过设 计 祖母煮的香 腻的红烧肉来“诱惑”孙女 的情节，来呼唤孙女回到自 己身边。 2 ．不足之 处，文章结 尾处没有再次交代呼唤什 么，叙述较苍白。全文文学 色 彩味 还不是很 浓，缺乏 感染力，表现 在 对红 烧肉 的诱惑描绘不具体，对 祖 母的形象刻画也不充分，特 别是 对祖母的语言描写远 远不够，使祖母的形象在读 者心中略显生疏。 3．语言临摹的痕迹太 重，张 充 和是 一 位百岁老 第二步 摹本摹写 祖母的呼唤 在我上幼儿园之前，我一直跟祖母生活在一起。当别人 问我：“你跟谁最亲?” 我总是答一声：