4.1人的认识从何而来 教案-统编版（2019）高中政治必修4

4.1 人的认识从何而来 教学设计 （1） 课标要求 了解人的实践活动的特性和作用；阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准。 （2） 学科素养 1.政治认同：坚持实践第一的观点，树立追求真理的信念，坚信人民的美好生活是中国共产党带领中国人民通过实践创造的，幸福都是奋斗出来的。 2.科学精神：通过学习实践和认识辩证关系原理，帮助学生初步确立科学的实践观，明确实践确立实践是认识的真理性的唯一标准的观点，初步具有运用马克思主义实践观点分析和解决问题的能力。 （3） 学习目标 ◆理解认识的含义，感性认识与理性认识的关系。 ◆理解实践的含义与特点。 ◆理解实践和认识辩证关系，列举生活实例，根据相关原理，阐明实践是认识的基础，确立实践是认识的真理性的唯一标准的观点。 （四）议题设置 总议题：人的认识从何而来 分议题： 1.如何理解认识与实践？ 2.实践与认识有什么关系？ （4） 教学重难点 教学重点：实践的含义和特点 教学难点：实践是认识的基础 （5） 教学过程 1、 习语诵读——导入新课 ①马克思主义认为，实践是认识的基础，认识来源于实践又指导实践，同时接受实践的检验。社会实践的发展推动着人们的生产方式、生活方式和思维方式的改变。马克思、恩格斯把生产力的发展看作社会发展的根本动力，把人的解放和全面发展作为社会发展的根本目的。 ——2004年7月，习近平在浙江省委牢固树立和认真落实科学发展观、推动浙江经济社会全面协调可持续发展专题学习会上的讲话 ②坚持以马克思主义为指导，最终要落实到怎么用上来。“凡贵通者，贵其能用之也。”马克思主义具有与时俱进的理论品质。新形势下，坚持马克思主义，最重要的是坚持马克思主义基本原理和贯穿其中的立场、观点、方法。这是马克思主义的精髓和活的灵魂。马克思主义是随着时代、实践、科学发展而不断发展的开放的理论体系，它并没有结束真理，而是开辟了通向真理的道路。恩格斯早就说过：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来，结合新的实践不断作出新的理论创造，这是马克思主义永葆生机活力的奥妙所在。 ——2016年5月，习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话 ③时代是思想之母，实践是理论之源。只要我们善于聆听时代声音，勇于坚持真理、修正错误，二十