苏教版选修《唐诗宋词选读》一蓑烟雨任平生——由《定风波》论古诗词鉴赏手法兼整本书导读

一蓑烟雨任平生 ——由《定风波》论古诗词鉴赏手法兼整本书导读 杨花婷 一、背景分析 王荣生教授认为：教什么比怎么教重要，教学内容的确定是实施课堂教学的关键性问题。学习《定风波》，要根据学生情况，结合《普通高中语文课程标准》（2017年版），着眼学生未来参加高考，发散思维，整合资源，引导学生由古诗词鉴赏手法入手，通过对本首词的鉴赏，掌握常用的几种古诗词鉴赏手法，并读懂苏轼，激发学生的兴趣，进而引导学生阅读《苏东坡传》。 二、教学目标 1、诵读苏词语言的艺术魅力，合作鉴赏运用的艺术手法，掌握古典诗词鉴赏的基本方法。 2、通过比较阅读体会作者贬官后的心理变化，体会作者豁达的胸怀和词中所含的人生哲理，走近苏轼，激发学生兴趣，引导学生整本书阅读。 三、教学过程 （一）导入 他是谁？老师用一首是来揭晓：心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业？黄州惠州儋州。他是苏轼，今天，我们一起赏析他的词作《定风波》，力透文字，走近他，了解他，和他成为朋友，学习他的人生智慧，感悟他的人格魅力。（由苏轼的一首诗导入，一是激发学生学习的兴趣，二是为后面整本书导读做准备。） （二）作者简评 在散文、诗歌上，与欧阳修并称“欧苏”，与江西诗派的开创者黄庭坚并称“苏黄；在词作上，与辛弃疾并称“苏辛”；在书法上，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”；绘画上，善画竹，论画主张神似。他就是一位“文艺全才”。（由对苏轼在各个领域的评价入手，激发学生想要进一步了解苏轼、走近苏轼的兴趣。） （三）板块任务驱动 任务一：品读一首词 要求：通过诵读，结合老师给的鉴赏诗词的抓情语、找意象、辨手法三种方法赏析《定风波》。 步骤一：古诗词鉴赏之抓情语 古诗词鉴赏中，学生初步感知诗歌就是通过诵读，感悟文字中流露出诗人的情感。懂得“古代诗家语”，懂得古诗词对语言的变形，把古代诗家语“泡”开来读，将深层意蕴品悟出来，引导学生抓情语，体会诗人当时的情绪、心绪和情感。课堂上，通过问题的形式引导学生： 1、面对这突如其来的雨，苏轼是如何做的呢？ 学生抓住“莫听”、“何妨”赏析，“莫听”之“莫”就是不听，明明雨打在身上，却说不要去听、不必去管，这分明是不必为外物萦怀，不必将风雨放在心上的处事态度。“何妨”用反问的语气表示不妨，一边吟诵，一边长啸，并且慢步徐行。诵读品味中，脑海中浮现出诗人挑战风雨、享受风雨的姿态与神情。学生在此处谈自己对苏轼