川教版历史七下第八学习主题第3课 明清时期的反侵略斗争（2份课件）

郑和下西洋 目的 时间 出发点 次数 最远到达地点 意义 明清时期的反侵略斗争 清代疆域 日本 荷兰 俄沙 郑成功收复台湾 戚继光 抗倭 雅克萨之战 一、戚继光抗倭 1、“倭”指哪个国家？“倭寇”指哪些人？ 2、戚继光抗倭时期、背景 日本 “倭寇”：日本海盗、武士和不法商人 明朝 背景 朝廷腐败，边防松驰，推行海禁政策 倭患严重，东南沿海社会生产遭到破坏，人民生命财产受到威胁 戚继光 封侯非我意 但愿海波平 扫平倭寇 3、九战九捷的地点、意义 4、戚继光抗倭主要地点 5、胜利原因 台州 基本扫除了浙江沿海的倭寇 正义的反侵略战争； 戚家军纪律严明，战斗力强； 戚继光的军事指挥才能； 与军民密切配合。 浙江、福建、广东 台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我。 郑成功 1、背景 2、过程 3、意义 二、郑成功收复台湾 17世纪20年代，荷兰殖民者霸占台湾。 （1）1661年，从______出发，在台湾登陆。 （2）攻破殖民据点_______。 （3）围困_______，______年荷军被迫投降。 金门 赤嵌城 台湾城 1662 1662年 台湾回到祖国怀抱，民族英雄郑成功在反对外来侵略的历史上写下光辉的一页。 金门 台湾城 赤嵌城 开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基。 台湾问题是中国最大的国殇，浅浅的海峡是中国人民最深的乡愁！ ——温家宝 清代疆域 俄沙 三、雅克萨之战 1、背景 2、侵略据点 3、组织者 4、结果 5、《尼布楚条约》 时间 内容 雅克萨、尼布楚 康熙 胜利 签订《尼布楚条约》 沙俄侵入我国黑龙江流域 1689年 规定…… 从法律上划定中俄东段边界。 尼布楚 1685 1686 尼布楚 尼布楚 1689年 黑 龙 江 乌 苏 里 江 库 页 岛 反侵略斗争 明朝 清朝 ——戚继光抗倭 郑成功收复台湾 雅克萨之战（康熙） 不畏强暴 抵御侵略 与岳飞、文天祥相比，戚继光、郑成功的主要不同点在什么地方？ $$ 第3课 明清时期的反侵略斗争 一、教材分析 五、教学环节 六、教学反思 二、学生分析 三、教学目标 四、设计思想 本章主题为“统一的多民族国家的巩固和发展”，本节是中国明清时期统一的多民族国家巩固和发展在对外关系方面的具体表现之一。同时，随着世界形势的变化，明清时期中华民族开始受到来自外部的侵略和骚扰，本节正是初中学生第一次学习与此相关的历史，并为八年级上册中国近代史的学习作铺垫。 （一）教学内容的地位和作用： 重点：戚继光抗倭 郑成功收复台湾 分析：戚继光抗倭、郑成功收复台湾是明清时期中华民族成功抗击外 来侵略的典范，他们在中国人民反抗外国侵略的斗争史上写下了光辉的篇章。这些斗争在当时捍卫了国家主权与民族利益，巩固了我国统一的多民族国家；在今天，依然是对下一代进行爱国主义传统教育的宝贵历史素材。戚继光、郑成功则更是中华民族历史上杰出的民族英雄，是令中华民族引以为豪的两面旗帜。因此，对他们的事迹应予以重点掌握。 难点：如何理解“民族英雄”概念 分析：在处于感性认识阶段为主的七年级学生的头脑中，中华民族和中原汉族这两个概念是模糊不清的。他们对“民族英雄”这个概念的内涵更是认识不够，对这个概念的理解是有相当难度的。在这样的认知水平上，很难把岳飞、文天祥、戚继光、郑成功等从“民族英雄”这个角度区别开来，从而很容易把戚继光、郑成功的历史功绩与岳飞抗金、文天祥抗元的史实相提并论，因此确定本知识为教学难点。拟通过引导学生分组讨论、对比分析、合作探究予以突破。 （二）教学重点和难点： 一、教材分析 五、教学环节 六、教学反思 二、学生分析 三、教学目标 四、设计思想 采用什么样的教学方法，是以学生的实际情况为基础的。作为义务教育阶段的七年级学生，没有经历系统的历史知识的学习，其对历史的认识尚处于感性认识阶段。“兴趣是最好的老师”，激发其学习历史的兴趣无疑是历史教学的关键。因此，针对历史学科的自身特点和学生的生理心理特点，我在教学中采用灵活多变的教法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性。 学生分析： 一、教材分析 五、教学环节 六、教学反思 二、学生分析 三、教学目标 四、设计思想 1、识记与理解 本课教学中，主要是引导学生掌握戚继光抗倭地点、郑成功收复台湾的时间、雅