课时09 选择题解题技巧（二）-2021年高考语文一轮复习诗歌鉴赏课时精讲

2021届一轮复习 古诗词鉴赏 第九课时 选择题解题技巧第二课 2017-2019年全国卷语文高考诗歌鉴赏客观题选项设置考点总结 时间 卷别 客主观题对应考点   2016年 1 景物形象描述及作用，表达技巧（典故）和思想情感 2 诗句理解及人物形象，表达技巧（铺垫） 3 语言（炼字），比较阅读（思想内容和观点态度）   2017年 1 诗句内容理解及表达技巧，语言（炼句） 2 表达技巧（典故），人物形象（性格特点） 3 表达技巧（典故），人物形象（性格特点）   2018年 1 内容理解、表达技巧（篇章结构），人生态度 2 内容概括、表达技巧（想象、间接抒情），意象作用 3 结构篇章、内容理解、语言风格，思想内容和观点态度   2019年 1 内容理解（画作内容、诗句内容）、表达技巧（写景抒情）、语言风格 2 内容概括、重要词语（典故），情感态度、表达技巧（对比） 3 意象意境、内容理解、描写手法，思想内容和观点态度 ①字句理解有误 ② 画面氛围有误 ③情感态度有误 ④语言风格有误 ⑤艺术技巧有误 2017-2019年全国卷语文高考诗歌鉴赏客观题选项陷阱设置点 错因归类及答题对策 1.语言语风类错误：或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。 2.意境意象类错误：对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。 3.技巧手法类错误：对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。 4.思想情感类错误：拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈);或转移情感。 5.观点内容类错误：扩大范围(把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替) 1.下列对两首诗的理解，不正确的一项是（3分） C两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花，还描绘了桃花、李花，对比鲜明。 D两首诗所题咏的墨梅图，没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典。 2.题画诗往往包含“画外音”。下列分析，正确的一项是（3分） A第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。 B第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人。 C第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质。 D第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活。 其四 含章檐下春风面，造化功成秋兔毫。 意足不求颜色似，前身相马九方皋。 其一 巧画无盐丑不除，此花风韵更清姝。 从教变白能为黑，桃李依然是仆奴。 作业讲评： 和张规臣水墨梅五绝 陈与义 把无盐画再美也除不去她本身的丑，而梅花在画家笔下更加清雅漂亮，是它本身就有风韵。即使把自然中的白梅处理成墨梅，桃花、李花依旧只能对梅花俯首称臣。 曾使含章殿下寿阳公主如春风样容颜更美丽的梅花，神奇地出现在画者笔下，简直巧夺天工。仔细分辨，画者画梅不追求颜色相似，却画出了梅花之神，那种神完气足，让人相信画者懂梅，爱梅，简直就是梅的知己与伯乐，像懂马、爱马的九方皋一样。 古代诗歌鉴赏 之 选择题答题策略 （1）读懂诗歌，疏通诗意，把握、理解诗歌中的“景”和“情”。 （2）熟知考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度) （3）三个关注 关注术 语——技巧术语、情感术语、诗歌专门术语（如送别诗、律诗等） 关注修饰词——对景物特点、人物特点等进行概括的形容词，对语言特色进行概括的修饰词等 关注命题语——如范围、程度词（只、都、全、一些），是非词（无、没有），关联词，术 语连接词（和、或、还有等） “表现出”“表达了”“描绘了”“营造了”“运用了” 解题前提 设误点一：语言语风类错误之词句翻译不准，内容理解有误 1．下面对这首诗歌思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是（ ）（ ） A．诗人行至西塞山这个东吴江防边塞，前望江水，历史往事等引起丰富的联想，但诗人并没有借西塞山势发盛衰荣辱的感叹。 B．颔联写诗人所见，前望是庐山，后看是斜月；“渐映”写月光逐渐明亮，“斜生”巧妙的写时间的推移、位差的变化。 C．颈联化虚为实，把西塞山一带异时生长成熟的植物作艺术的归纳，使得描绘的景物更加富有艺术魅力和生活情趣。 D．尾联，表现了诗人对西塞山的爱恋，他把芦花化作宁静恬适的生活伴侣，期望有一天独棹扁舟而来，依傍芦荻结庵而居。 E．这首诗写诗人舟行至西塞山下时所见所感，前两联暗示诗人的行迹，第三联写出对此地烹紫薇、摘黄柑的乡间生活的赞美。 答题方法： 1.回归诗歌词句，从整体上把握诗歌内容。 2.关注景物描写的时节、地点、特点； 3.关注事件、人物、动作或评价； 4.关注选项中的“意思是”、“状写”、“描绘”、“刻画”等词。 西塞山下作 韦庄 西塞山前水似蓝，乱云如絮满澄潭。 孤峰渐映湓城北，片月斜生梦泽南。 爨动晓烟烹紫蕨，露和香蒂摘黄柑。 他年却棹扁舟去，终傍芦花结一庵。