1.2.2 体验化学探究-2020-2021学年九年级化学上册同步课堂精品课件（鲁教版）

体验化学探究 第二课时 化学鲁教版 九年级上 * 科学探究 化学实验 科学探究是学习化学重要而有效的方式 化学实验是进行科学探究的重要途径 【过渡】通过上一节课的学习，我们知道科学始于问题。有了问题，就要设法寻找答案。请结合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。 【学生活动】学生分组讨论交流，发表自己的见解。根据学生的回答，师生共同总结。 【板书】二、通过科学探究解决问题 1．科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。 * 提出问题 猜想假设 收集证据 获得结论 反思与评价 表达与交流 科学探究的一般步骤 包括通过实验、调查或查阅资料等方法 通过分析、比较、概括 2．科学探究的基本环节：提出问题→猜想假设→收集证据（包括通过实验、调查或查阅资料等方法）→获得结论（通过分析、比较、概括）→反思与评价→表达与交流。 * 【过渡】让我们再仔细观察一下蜡烛燃烧的现象。 【播放视频】《燃烧时的蜡烛》 * 你能根据蜡烛燃烧时的现象说出实验结论吗？ 【提问】你能根据蜡烛燃烧时的现象说出实验结论吗？ * 蜡烛燃烧时，火焰分三层，外焰温度最高，内焰次之，焰心处温度最低； 蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成。 【总结】蜡烛燃烧时，火焰分三层，外焰温度最高，内焰次之，焰心处温度最低；蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成。 * 疑问 蜡烛外焰的温度为什么最高？ 蜡烛的成分是什么？ 蜡烛的火焰是怎样产生的呢？ 【提问】面对蜡烛的燃烧你有什么样的疑问？ 【总结】根据学生回答进行总结。 1．蜡烛外焰的温度为什么最高？ 2．蜡烛的成分是什么？ 3．蜡烛的火焰是怎样产生的呢？ …… * 学生实验-探究蜡烛燃烧的奥秘 教师指导学生参与小明同学的实验探究，或者学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。特别提醒学生要注意实验方案是否科学、合理、可行等方面的论证。 【过渡】今天我们就来探究一下蜡烛燃烧的奥秘。 【学生实验】实验探究：探究蜡烛燃烧的奥秘 教师指导学生参与小明同学的实验探究，或者学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动。特别提醒学生要注意实验方案是否科学、合理、可行等方面的论证。 学生在阅读小明同学的实验探究方案基础上进行实验，或者模仿小明同学探究的全过程进行自主探究，展开分组实验，并交流共享探究结果，讨论、交流对科学探究各环节要素的理解。（教师巡视各小组的探究过程，适当地给予帮助。） * 只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步。 常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要。小明同学实验后，对探究活动的哪些方面进行了反思？做了哪些改进？ 你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思呢？ 01 02 03 【讨论与交流】1．常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要。小明同学实验后，对探究活动的哪些方面进行了反思？做了哪些改进？ 2．你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思呢？ 3．只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步。 * 书写化学探究实验报告 学生在教师指导下，以活动天地中化学探究实验报告为范例，分组撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。并对照自己撰写的实验报告或教师提供的案例进行讨论反思，做出评价，并相互交流。 【板书】三、对探究活动进行反思 【活动天地】书写化学探究实验报告 学生在教师指导下，以活动天地中化学探究实验报告为范例，分组撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。 【学生活动】对照自己撰写的实验报告或教师提供的案例进行讨论反思，做出评价，并相互交流。 * 【视野拓展】你知道蜡烛的由来吗？ 【播放视频】《蜡烛的发展史》 * 通过本节课的学习，我们知道： 1．科学探究的基本环节包括：提出问题、猜想与假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）、获得结论、反思与评价、表达与交流等。 2．科学探究需要动手操作，更需要动脑思考，是一个动手与动脑紧密相结合的过程。 3．科学探究是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到探究的乐趣。 * 1．科学探究的基本环节顺序正确的一组是（ ） ①提出问题 ②进行实验 ③作出假设 ④收集证据 ⑤分析、归纳得出结论 ⑥评价 A．①②③④⑤⑥ B．②③④⑤①⑥ C．①③②④⑤⑥ D．②①⑤④③⑥ C 2．小明家厨房有一瓶失去标签的无色液体，妈妈说可能是白醋也可能是白酒，为了确认，小明通过闻气味的方法去确认这瓶液体，小明的做法属于科学探究的哪个环节（ ） A．提出问题 B．制定计划 C．进行实验