第9课 中世纪城市和大学的兴起 （教案）-2020-2021学年九年级历史上册同步课堂优质教案（部编版）

初中历史九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起 教学设计 一、内容解读 从10世纪开始，在西欧封建领主的领地上，旧的城市逐渐复苏，新的城市不断产生。到13世纪，许多城市通过金钱赎买和武力斗争等手段争取到一定程度的自由和自治，以手工工匠和商人为主体的市民阶层逐渐形成，其中分化出的富裕阶层成为早期的资产阶级。从教师或学生自治团体发展而来的大学逐步发展起来，取得了免税、司法独立、教育自主等特权。 二、教学目标 （一）知识与能力 1、了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程、城市的自由和自治、城市居民的身份、市民阶层的形成等基本史实，思考自由和自治的城市和新兴的市民阶层会对西欧的社会发展产生怎样的影响； 2、知道教师或学生组织的行会性质的自治团体是欧洲早期大学的起源，在国王、教皇的支持下，大学取得了免税、司法独立和教育自主等多项特权。尽管在课程上还受到教会的影响，但是大学为欧洲教育和学术的发展奠定了基础。 （二）过程与方法 充分运用背景资料，获取有效历史信息，结合已有知识分析并得出合乎实际和历史发展规律的结论。 （三）情感态度与价值观 通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的战斗精神。 三、重点及难点 重点:西欧中世纪城市的兴起。 难点:西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。 4、 学情分析 九年级学生虽然已经有了两年的历史学习体验，但重点在于中国史的学习，相比较来说，中国的封建社会与欧洲的中世纪差别还是挺大的。本节课的学习内容距离学生们的生活很遥远，虽然已经有了西欧庄园等内容的学习和铺垫，但孩子们学起来还是有距离感，这就需要教师充分调动自己的能力对本节课的内容进行整合，以合理的线索进行穿插，创设情境，帮助孩子们学习。 五、教学方法与教学用具 本节课主要采用“创设情境、自主感悟"教学模式进行教学，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。 六、课前准备 学生:预习课本及相关内容； 教师:搜集素材，重新整合本课内容，制作课件。 七、课时安排 计划1课时 八、教学过程 (一)情景导入，激发兴趣 师:同学们，屏幕上展示了三幅图片，你能看出这是哪里吗？（学生回答），对，这就是著名的浪漫之都法国巴黎。巴黎，法兰西的心脏与灵魂，一个梦幻的地方，一座浪漫的城市。灿烂悠久的历史文化在这里展现