七年级科学上册《细胞》教案+学案+课件（浙教版,32份）

课题 §2—4 细胞 课时安排 第2课时 课型 新授课 教学 目标 认识细胞的基本结构。 知道细胞是生命活动的基本单位。 说出细胞的分裂、生长和分化。 重点 和 难点 重点： 细胞的基本结构；动物细胞与植物细胞的区别。 难点：对细胞基本结构的认识。 教具准备 投影片 师　　生　　活　　动　　过　　程 设　计 意 图 引言：显微镜的发现，将人们对生物的认识由眼睛的中观世界，带入了一个微观世界。那么，从微观世界的角度观察生物体是由什么组成的呢？由此引入对细胞的学习。 细胞的发现 组织学生阅读教材“细胞的发现”一部分。 请学生简要说出细胞的发现史。 教师讲解补充：1590年，一位荷兰人用两块透镜制造出了第一台显微镜。1665年，英国科学家罗伯特.胡克发现细胞。 简要介绍几种显微镜：光学显微镜、电子显微镜 提问：通过上节课的观察，你对细胞的形态和大小有何认识？（学生回答） 展示不同形态的细胞图片。如洋葱表皮细胞、色素细胞、平滑肌细胞、毛细胞、石细胞等。 结论：细胞的形态是多种多样的，个体十分微小，一般只有一到几十微米之间。 细胞结构 展示洋葱表皮细胞结构图。观察它有哪些结构。（细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶绿体） 展示动物细胞结构图。观察它有哪些结构。（细胞膜、细胞核、细胞质） 组成细胞的基本结构是什么？（细胞膜、细胞核、细胞质） 讨论：（1）动物细胞与植物细胞结构上有何区别？（完成下表） 结构名称 植物细胞 动物细胞 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 液泡 叶绿体 （2）细胞的各个结构有何作用？（学生讨论后，教师总结） 细胞壁：支持和保护。 细胞膜： 保护和控制细胞与外界环境之间的物质交换。 细胞质：许多生命活动进行的场所。 细胞核：含有遗传物质。 叶绿体：光和作用进行的场所。 液泡：内有细胞液。 讨论：（1）高大的树木之所以能“顶天立地“，与植物细胞中的什么结构有关？ 植物的叶为什么通常是绿色的？ 细胞学说 先让学生阅读教材“细胞学说”一段，教师在适当讲解。 细胞学说由德国科学家施莱登和施旺在总结前人研究成果的基础上提出，主要内容是：动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。 教师小节[来源:Zxxk.Com] 布置作业 引入新课。[来源:学科网] [来源:学科网ZXXK] 培养自学能力和表达能力。 了解细胞的形态是多种多样的，个体微小。 培养学生的观察能力和分析概括能力。 通过对比记忆印象会更加深刻。 [来源:学+科+网] 用所学知识解决实际问题。 了解细胞学说的主要内容。 [来源:学.科.网Z.X.X.K] $$ 第四节 细 胞 (第1课时) 教材分析： 细胞是在学习了常见的动植物之后提出的，使学生从宏观认识转向微观认识。细胞是生物体结构和功能的基本单位，可见其重要性。学习本节内容的意义就在于引导学生从细胞这个微观角度去认识生物的结构和功能。所以本节教材以人类认识细胞的历程为主线呈现，主要内容有细胞的发现、细胞学说和细胞的结构。第一课时则侧重于细胞的发现及观察工具的认识和使用练习. 教学目标：1、认识显微镜的结构，练习使用显微镜；[来源:学,科,网] 2、知道细胞很小，形态多种多样； 3、体验工具和技术的改进对科学发展的促进作用。 教学重点：认识显微镜的构造和使用方法。 教学难点：显微镜的正确使用 学生分析：学生在生活中已经接触过“细胞”这个词。而且前面的课堂中老师也曾多次提出过“细胞”这个概念，学生知道细胞是很小的一个物体，需要借助显微镜才能观察到，也知道细胞是所有生物（除病毒外）具有的结构。对这个学生从为见过的神秘结构，教师要多作一些形象性的比喻，那么学生就很容易掌握了。因此本节课的侧重点在于让学生学会正确地使用显微镜来观察微小的物体。 教学设计：由多姿多彩的森林一角，众多的生物，设疑“你知道自然界中各种各样的生物都是由什么构成的吗?”引入，然后介绍细胞发现的历程。以细胞的微小，无法用肉眼直接观察，而必须借助于仪器引导学生认识显微镜的构造，了解并练习使用显微镜，最后通过显微镜观察各种不同类型细胞，得出“细胞很小，形态多种多样”的结论。 教学准备：PPT课件、两名学生一台显微镜、头发、纸片、各种不同类型细胞永久装片 教学过程: 一、创设情景，导入新课 展示图片：生机勃勃的森林一角，设疑“你知道自然界中各种各样的生物都是由什么构成的吗?” 引出生物除病毒外都具有细胞结构，细胞是生物体基本的结构和功能单位。 一块块砖搭建一幢房子，同理，一个个细胞搭建成一个生物体（除原生生物外）。本节课，我们将一同走进细胞的世界，来认识细胞这种微小的结构。 二、合作交流，探究新知 （一） 细胞的发现（板书） 中国在秦汉时期：《尔雅》记载了590多