【精品】一年级下册语文教案 2.我多想去看看（人教部编版）

2.我多想去看看 一、学习目标 1. 通过猜字谜、结合熟字等方式，认识“想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观”这十二个生字和足字旁。借助以往的写字经验,端正地书写“会、走、北、京、门、广”六个生字. 2.能正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。 3.通过图片画面、联系生活等方式，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。产生对祖国山河的热爱之情。 二、课时安排 2课时。 三、学习过程 第一课时 （一） 课题质疑 相机识字 1. 出示课题，产生质疑。 导：同学们，今天我们这节课叫做《我多想去看看》，读了这个课题，你有什么疑问吗？ 2. 出示图片，认读生字。 出示北京图片，认读正字“京、安、门、广”等。 出示天山图片，感受天山的美。 3. 朗读课文。 独立读课文、合作读、听师范读。 （二）多元识字 析词 1.多元识字，“遥远、告诉”。 （1）出示图片，感受天山和北京的距离，理解“遥远”的含义。 （2）字谜识字“告”。一口要掉牛尾巴。 2.随文识字“路” （1）自由读课文。思考：“妈妈告诉我什么？” （2）教学“路”字和足字旁。出示图片，认识不同的“路”。辨析“足”与足字旁的区别。 3.创设情境，识词“壮观”。 播放天安门广场升国旗视频，理解“壮观”一词。 【设计说明】运用多种方法识字析词，为读好课文奠定基础。 （三）学习第一自然段 指导朗读 1.再读课文。边读边画出“我”想去看什么？ 2.指导朗读。 出示长句“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。” （1） 指生读。 （2） 利用停顿符号帮助学生断句读通顺。 （3） 师范读。 3.指导读感叹句。 （1）对比读句子“我多想去看看！”“我多想去看看，我多想去看看！”。说说有什么区别。 （2）指导读好句子。 重复表示强调，边读边联想画面，感受作者想表达的强烈情感，再读一读。 （四）书写生字。 教学生字“走、北、京”。 1. 字源识字“走”。 2. 分析字形，生独立书写。 3. 分析生字“北、京”。 4. 师范写。 5. 生独立书写。 6. 点评修改。 第二课时 （一）复习导入 1.“开火车”读词语。 2.朗读课文。 （二）学习第二自然 指导朗读 1.学法迁移，读通长句。 出示句子“遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。” （1） 根据第一自然段的学习经验，生自己试利