语文：苏教版必修4备课资料第三专题：锦瑟 课件+教案+学案

江苏省盱眙县都梁中学高中语文苏教版必修四《锦瑟》课件 江苏省盱眙县都梁中学张易制作 江苏省盱眙县都梁中学张易制作 * 李商隐(813- 858)：字义山，号玉溪生。十七岁时就受到牛僧孺党令孤楚的赏识，被任为幕府巡官。开成二年登进士第。次年娶李德裕党人王茂元的女儿为妻。唐朝中后期，朝政腐败，朋党斗争十分激烈。李商隐和牛李两派的人都有交往，但不因某一方得势而趋附。所以他常常遭到攻击，一生不得志，没有任过重要官职，只是在四川、广西、广东和徐州等地做些幕僚的工作。四十五岁时死于郑州。 “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” 注：无端：无缘无故，没有来由。 五十弦：《史记·封禅书》载古瑟五十弦。 析：由幽怨悲凉的锦瑟起兴，点明“思华年”的主旨。锦瑟声声入耳，让作者不仅缅怀起亡妻，更为自己的不为世用以至闲居在家而感到无比苦痛。 “庄生晓梦迷蝴蝶” 注：庄周梦蝶：见《庄子·齐物论》。 “ 迷蝴蝶”，指对自己与蝴蝶之间的关系迷茫。 析：表现作者对爱情与生命消逝的伤感。晚唐国势衰微，政局动乱，作者感到命运如浮萍，要把这深深的痛苦与怨愤倾泄出来。 “望帝春心托杜鹃” 注：望帝：“ 蜀王杜宇，号望帝，后因禅位，自亡去，化为子规。” 《寰宇记》 析：此句中美丽而凄凉的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵。而暮春时节杜鹃的悲啼则是诗人内心悲伤的真实写照。 “沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。” 析：“珠”、“玉”乃诗人自喻，不仅喻才能，更喻德行和理想。诗人借这两个形象，表现自己具备卓越的才德，却不为世用的悲哀。 “此情可待成追忆，只是当时已惘然。” 析：采用反问递进句式加强语气，结束全诗。“此情”总揽所抒之情，“ 成追忆”则与“思华年”呼应。 这首诗在艺术上极富个性，运用了典故、比兴、象征手法，诗中蝴蝶、杜鹃是象征，珠、玉属比兴，它们创造出明朗清丽、幽婉哀怆的艺术意境。 $$ 《锦瑟》 教学时间：_______月_______日 教学目标： 1.理解诗歌写意的几种常用方法； 2.理解内部结构； 3.理解李商隐诗歌的多种解法。 教学重难点 1.掌握诗歌的基本的鉴赏方法：品味诗歌的形象。 2.对本诗内部结构和思路的理解。 学习过程： 一．导入新课 中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。 １．资料链接1——名诗对接。 ①夕阳无限好——（只是近黄昏） ②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通） ③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时） ④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干） 你能说出这些诗句的作者是谁吗？（ ） 今天我们来共同学习他的代表作《锦瑟》。 二．了解作者（注意黑字部分） [来源:Z。xx。k.Com] 李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时死在荥阳。 李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。 [来源:学,科,网Z,X,X,K][来源:Z+xx+k.Com] 三、赏析《锦瑟》 （一）教你方法：学诗三步走 读：倾情诵读，整体感知。 悟：感受形象，体味意境。 品：咀嚼涵泳，品味语言。 （二）诵读诗歌，初步感知。 [来源:Z+xx+k.Com] 1．请同学诵读诗歌，听朗读录音。 2．学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。 3．学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。 （三）感悟诗意，理解主旨。 [来源:Zxxk.Com] 1.赏析文本（学生交流阅读感悟） “锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。” 【参考】看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。 “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。” 品典一：庄生晓梦迷蝴蝶 用了《庄子》的一则寓言典