一年级下册书法教案　双耳旁 单耳旁　通用版　

双耳旁 单耳旁 教学目标： 1、知识与技能目标：掌握双耳旁、单耳旁的写法，掌握带有这些偏旁的汉字的书写要领。 2、过程与方法目标：通过合作法，练习法，指导法把我双耳旁和单耳旁。 3、情感态度价值观目标：提高欣赏、评价及审美的能力。 教学重点：掌握这几个偏旁的书写要领。 教学难点：掌握这几个偏旁的书写要领。 教学方法：观察法，引导法，指导法，演示法 教具准备： 教案，教科书，田字格，课件 教学过程： 一、欣赏书法作品，引出本节课所学偏旁。 问：你知道古今有哪些书法家吗？ 今天为大家带来当代大书法家田英章两幅硬笔书法作品。 出示田英章硬笔书法作品。介绍田英章：著名书法家、教育家田英章中国书法家协会会员、中国国际书画艺术研究院终身书法家。 师：中国当代还有庞中华、卢中南、司马彦等书法家，课下可以搜集一些他们的作品欣赏，练一练喜欢的作品。 引出课题：今天学习带双耳旁和单耳旁的字。板书课题：双耳旁 单耳旁 二、观察字帖，精讲巧练。 1、从书法作品中找出带双耳旁、单耳旁的字，弄明白每个偏旁代表的含义。 出示带左耳刀、右耳刀、单耳旁的字。 问：中国汉字的发展都有一定的演变过程和自身的意义，这三个偏旁表示的意义一样吗？ 教师讲解每个偏旁的演变过程及其含义。 左双耳旁，其实是“阜”字旁，指的是地面，或者山包。 右双耳旁，其实是“邑”字旁，指的是某个地方，封邑。所以右耳旁的字最初一般都是地名，后来许多人 单耳旁，其实是“节”字旁，带这个偏旁的字，有的和“信用”有关。比如“印”，有的只是采用“节”的声符，比如“即”。 2、练习书写双耳旁和单耳旁。教师范写。 3、出示带有双耳旁和单耳旁的字，学生先观察三个偏旁在写法和占位上有什么不同，再在小组中交流。全班交流，教师相机板书三个偏旁的特点。左耳旁：高、垂露 右耳旁：低、悬针 单耳旁：低、悬针 4、出示如何写好带有双耳旁、单耳旁的字的口诀。 左耳旁站左边，站得高，竖垂露； 右耳旁站右边，站得低，竖悬针； 单耳刀总在右，个子低，要记牢。 5、教师范写例字，学生描一写二。教师及时纠正学生的握笔姿势和坐姿。 6、出示带有双耳旁、单耳旁的字，要求学生认真临摹，一边看一边写。 三、小组评议，推选小小书法家。 1、学生写完后在先在小组内交流，圈出认为同学书写漂亮的字。 2、集体评议，展示学生练写的字，评出班级“小小书法家”。 3、小结：想要成