五年级道德与法治上册教案-我们神圣的国土（第五课时）-部编版

资源教学设计 课程基本信息 课题 我们神圣的国土（第五课时） 教科书 书名： 道德与法治 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年8 月 教学目标 教学目标： 1.了解我国不同地区自然环境的差异。 2.知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。 教学重点：了解我国不同地区自然环境的差异。 教学难点：知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 6分钟 一、通过识图，分析数据，认识到我国有多种多样的自然环境。 （一）环节一：理解相关语句，了解不同地区的生产方式是不同的。 1.引导学生说说对“靠山吃山靠水吃水”这句话的理解。 2.学生结合四个地区的特点进行交流。 3.小结：看来，不同的地区的生产方式是不同的。 （二）环节二：识图分析数据，认识到我国有多种多样的自然环境。 1.提问：为什么这四个地区的生产方式会大不相同呢？ 2.引导学生看《中国地形图》。 3.学生分别在地形图中指出这四个地方在地形图中的位置。 4.引导学生通过不同地区气温变化谈感受。 5.小结：从生产方式的差异上，能感受到我国有多种多样的自然环境。 7分钟 二、调查反馈，认识到自然环境对生产方式的影响。 1.围绕学习单展开讨论：家乡的生产受到哪些自然环境的影响？ 2.学生交流看法。 3.播放视频：《新疆吐鲁番的葡萄》《成都的自然环境》 4.小游戏：猜猜我的家乡 5.学生结合刚才的学习进行交流。 6.小结：人们根据当地独有的自然环境，选择了最为适合的生产活动，用自己勤劳的双手，把家乡建设得更加美好。 7分钟 三、创设情境，了解自然环境对生活方式的影响，并学会尊重与接纳。 （一）环节一：创设情境，围绕教材提供，认识到自然环境对人们生活的影响。 1.呈现教材上的事例：林宇、周弟和秦川家乡的生活方式。 2.学生交流。 3.小组交流：自然环境对人们生活方式有什么影响？ 4.出示表格进行分析。 5.播放视频《水上人家》：分析水上人家的生活与当地自然环境的关系。 6.小结：由于自然条件不同，使得不同地区的人们生活存在着很大的差异。“一方水土养一方人”不同地区的人们能够充分借助当地的资源，创造出幸福的生活。 （二）环节二：对不同地区人们的生活方式懂得理解与接纳