四年级下册科学教案 6月球 苏教版 (1份打包)

第二单元 地球、月球与太阳 6月球 教学目标 1.了解人类对月球的探索过程。 2.了解月球概况，知道月球是地球的一颗卫星。 3.知道月相名称，了解月相的变化规律。 教学重点 了解人类对月球的探索过程。 教学难点 知道月相名称，了解月相的变化规律。 教学准备 教师材料：有关月球的视频。 学生分组材料：月球仪、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手电筒、排球、月相图。 教学过程 一、导入新课 1.上一课我们了解了有关地球的知识，指生说一说上一课学习的有关地球的知识。 在我们地球附近，有一颗始终围绕地球旋转的卫星，同学们知道他的名字吗？ 是月球。 2.是的，月球是地球的卫星。大家知道月球的有关知识吗？今天我们就来探讨，有关月球的知识。 板书课题：6月球 二、探索 活动一：阅读有关环形山的资料，做环形山形成和阴影变化的模拟实验 1.教师引导：月球的历史由来已久，我们古人是怎样认识月球的呢？ 2.学生根据已有的知识说一说古人对月球的认识。 3.400多年前，意大利的天文学家伽利略用自制的望远镜观察了地球，让我们跟随伽利略一起去看一看，月球上究竟有什么？ 4.出示课本17页伽利略观察月球的图片和月球表面的图片，学生认真观察并读一读旁边的文字，初步了解伽利略观察到了月球表面有什么？。 预设： 伽利略通过自制的望远镜观察月球，看到了月球表面众多的环形山、高地和月海。 5.学生看旁边的月球表面图片，分别在这幅图上找一找环形山、高地和月海。 6.对于这些环形山，人们又是怎样认识的呢？ 预设： 许多年来，科学家一直认为环形山是由火山喷发而形成的，直到大约50年前，科学家又得出新的结论，这些环形山大部分是来自宇宙的流星撞击而形成的。 7.教师出示火山喷发及火山喷发后的图片，引导学生看一看，并且与月球上的环形山比较一下，想象两者的相同之处。 8.教师引导：到了大约50年前，科学家对于环形山又有了新的结论，认为这些环形山大部分是由来自宇宙的流星撞击而形成的。来自宇宙的流星撞击为什么会形成环形山呢？下面我们通过模拟实验来体验一下模拟环形山的形成。 9.出示课本第17页下面模拟环形山形成的图片，学生看一看，并读一读旁边的相关文字，初步了解本次模拟实验的所需材料、方法及要求。 10.全班交流 实验器材：托盘、细沙、石子、泡沫球、手电筒等等。 实验方法： ①在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。 ②从不同的高度和不同位置往沙盘里丢相同大小的石子。 ③再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子。 实验注意点： 本次实验是一个对比实验，分别要从不同的高度和不同位置往沙盘里丢大小相同的石子，再从同一高度、不同位置丢大小不同的石子，然后比较沙盘里沙坑的情况。 11.学生分小组活动，进行模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，并做相应的指导。 全班交流，各小组说一说本小组的实验情况以及得出的实验结论。 预设： 从不同的高度、不同的位置往沙盘里丢相同大小的石子，高度越高，沙坑越大，高度越低，沙坑越小。 从同一高度、不同位置丢大小不同的石子，石子越大，沙坑越大，石子越小，沙坑越小。 手电筒代表太阳，当阳光从不同角度照射月球上的环形山时，形成的阴影不同，太阳光斜射月面，环形山最为明显，而直射时环形山不太明显。 实验结论：月球上的环形山主要由陨石撞击形成。 12.教师小结：刚刚我们模拟了环形山的形成，观察了环形山投影的变化，从这个模拟活动中，我们初步可以得出结论——月球上的环形山主要是由陨石撞击而形成的。 活动二：模拟月球公转，观察月相变化 1.教师引导：大家都知道，我们地球是太阳系中的一颗行星，而月球是地球的一颗卫星，地球始终围绕太阳转，而月球始终围绕地球转。那么，我们在地球上看到的月相会有什么变化呢？这种变化又有怎样的规律呢？下面我们通过模拟实验来探究这个方面的问题。 2.出示课本18页上面的模拟月球公转的图片，学生仔细观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次模拟实验的材料、方法及注意点。 3.全班交流 实验材料：台灯、排球等。 实验步骤： ①拉上窗帘,关上顶灯,打开台灯并放在教室中央。 ②手臂伸直,双手托住一只排球,球的位置比头稍高。 ③原地转动身体,让球一直保持在身体的前方。 ④观察球面受光的情形。 教师强调本次实验的注意点： 实验时，教室里面要保持黑暗状态，这样效果更好。 在这个实验中，落地台灯相当于太阳，排球相当于月球，人的头部相当于地球。地球转动一周，相当于月球绕地球公转一周，地球上的人就可以看到台灯的光照在排球上的反光，由于照射角度的不同，可以看到月相的变化。 4.教师请一位同学做演示实验，其他同学认真看一看，进一步了解本次实验的方法以及注意点。 学生分小组活动，做一做这个模拟实验，进一步体会月球公转时月相的变化。 5.全班交流，学生说一说自己观察到的实验现象以及得出的