六年级上册数学 设计存款方案-1教学设计 (北京版)

课程基本信息 课题 设计存款方案 教科书 书名：义务教育教科书 数学 六年级上册 出版社：北京出版社 出版日期： 2014年7月第1版 2020年7月第7次印刷 学习目标 学习目标： 1.在问题情境中，经历“提出设计思路、制定简单计划、有步骤实施”等设计方案的过程，发展应用意识和实践能力。 2.在设计存款方案的活动中，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展问题解决能力，进一步体会百分数的意义。 3.在解决问题的过程中积累活动经验，激发学好数学的兴趣和信心。 学习重点：在问题情境中，经历“提出设计思路、制定简单计划、有步骤实施”等设计方案的过程，发展应用意识和实践能力。 学习难点：求出不同年限的利率。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 一、提出生活问题 前几天我们学了存款方面的知识，知道了什么是本金、年利率和如何计算利息。正巧张老师有2万元人民币，准备把它存入银行，怎样存才能获得利息最多呢？今天这节课我们一起来帮助张老师解决这个生活中的问题。 4分钟 二、制定简单计划 1.交流：制定计划前需要考虑哪些事情 生1：张老师准备把2万元存入银行多长时间？ 生2：银行有哪几种存款方式？ 生3：各种存款期限的年利率是多少？ 2.汇报课前调查结果，为设计做准备 （1）存款方式和存款要求 （2）各种存款期限的年利率 3.设计存款方案 方案1：定期3年，存的时间越长，年利率就越高。 方案2：1年1年地存，不仅保住利息，还方便使用。 方案3：3年时间长，很难预测，先存1年再存2年。 12分钟 三、按计划实施 1.计算各种存款方案所获得的利息 2.反馈交流 （1）定期3年的 （2）1年1年地存 问题1：为什么方案相同，但计算出的利息却不同？ 问题2：在计算第2年利息时，本金是20000元，为什么还加上350元？ 问题3：第2年期满时，所得到的利息是356.13元，为什么在计算第3年利息时加的却是356元？ （3）先存1年再存2年与先存2年再存1年 发现：两种方案所获得的利息相同。 （4）根据几位同学的交流有什么发现 发现：存3年定期获得的利息最高；1年1年地存可以获得的利息最